岳震寰《圆的认识》教案2

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1、《圆》教案教材来源：小学六年级《数学》教科书（人民教育出版社2014版）内容来源：小学六年级数学（上册）第五单元主题：圆的认识课时：共12课时，本节是第1课时授课对象：六年级学生设计者：岳震寰（郑州航空港经济综合实验区桥航路小学）目标确定依据1、课程标准相关要求通过观察、操作认识圆，了解圆的基本特征；会用圆规画圆。因此，本节课，我将侧重于学生对圆的特征、画法由感性到理性的认识过程。2、教师用书表述（1）教学吋应放手让学生活动，通过折、画、量等方式来寻找规律.（2）应在学生探究的基础上，对圆的有关概念和基本特征进行归纳和整理，以形成系统、科学的认识。（3）教学生

2、用圆规画圆时，应先让学生自己在纸上画一画，然后交流画法。3、教材分析本节课的主题图呈现的是城市广场的生活场景，里面包含了很多的圆形物体，其意图不仅仅在于引导学生从实际生活中感受圆的基本特征（如易滚动、外形美观等），更于无形之中借助直观的生活情境渗透数学來源于生活，生活中处处都有数学的思想。做为本单元中的起始课，不仅仅是让学生认识圆这种曲线图形,而且也让学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。4、学情分析本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和而积计算，对圆已有了初步的感知基础上进行的学习。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问

3、题的方法，都有所变化。六年级学生对平面图形和立体图形己经有了一定的了解，能独立观察思考，并发现事物的特征，有了初步的小组探究、交流、学习的能力。学习目标※目标1：尝试画圆、剪圆并折一折，在老师的引导下知道圆的各部分名称及其特征。※冃标2：通过画一画、量一量、算一算，能在小组交流中知道同圆（或等圆）中直径与半径的关系。※目标3：会用圆规准确地画圆。学具准备班班通、准备一个圆。评价任务1、通过多种方式，感知圆的特点，概括表述圆的特征。2、通过自学课本，掌握圆的各部分名称及其特征。3、在练习中，学会画圆。教学过程教学坏节学生的学教师的教评价要点（一）复习导入揭示课题

4、回忆学过的平面图形，结合生活图片认出圆揭示本节课的研究对象是一种个新的平面图形“圆'，并板书课题（'认识圆'）。会结合生活图片认出圆形。形。（二）师生交流明确目标说说自己想了解圆的什么内容，读学习目标。引导其说说想了解圆的哪些内容，从谈话中引出本节课主要来研究圆的特征及画法，出示学习目标。说出自己对圆想知道的内容，明确本节课的学习目标。（三）师生交流感知特征动手折圆，在老师的引导下知道圆的各部分名称，并知道一个圆有无数条半径和直径。动手折圆，利用课件的演示向学生说明圆的各部分名称，并引导其得出一个圆有无数条半径和直径（板书）。在老师引导下，知道圆的各部分名称，

5、并知道一个圆冇无数条半径和直径。（四）巩固练习拓展延伸完成对应练习并用语言说出题中白己的发现。课件出示相应习题和要求，学生独立完成后指名展示第1题。引导学&把自己的发现用简洁严谨的数学语言说出來。能够止确画出直径和半径，并会说出直径是圆中最长的线段。（五）猜想验证合作探究猜测同一个圆的半径和直径Z间是否存在一定的数量关系，快速在10秒内画出尽可能多的直径和半径，进行测量并交流结果，班内展示。先请同学们猜测同一个圆的半径和直径Z间是否存在一定的数量关系，“看看谁在10秒内画出尽可能多的直径和半径？”对比数据，交流发现（板书）。在交流中得出同一个圆的直径和半径的关

6、系。（六）直观演示交流感知观看老师的演示过程，在知道一个圆半径时，回答和它重合的另一个圆的半径。一只手拿一个圆：它的半径是12厘米。另一只手拿一个和它一样大小的圆，让他们重合，提问：它的半径是多少？进而引导学生得出等圆中半径和直径的特征（板书）。能够在老师的直观教具的演示下，得出等圆屮半径和直径的特征。（七）巩固练习内化提高根据条件填写表格，并解释生活中的汽车、摩托车等交通工具为什么车轮都是圆形的。课件出示相应习题，指名回答后出示正确答案。会迅速回答，并会依据圆形的特征解释生活屮的现象。（八）自学感知交流提升边自学边尝试画一个圆，在与老师的交流小提炼出用圆规1

7、出i圆的基本步骤。在学生自学画圆的同时，老师用圆规在黑板上画一个圆，提问学生：谁画的圆大?为什么我画的圆和你们画的圆的位置不同？板书步骤。能发现圆规两脚间的距离（半径）决定了圆的大小圆心决定了圆的位置；会用圆规画出给定大小的圆。（九）课堂小结展示收获说出本节课的收获。子以肯定的同时，请展示的学生标注黑板上圆的各部分名称。能够说出本节课的收获。（十）目标检测巩固内省完成目标检测习题。课件出示检测习题会正确做出习题，能够学以致用，会用圆规画岀给定半径的圆。（-••一）悬疑解惑回归生活课下交流研究。出示课件，抛出疑问。能在交流中学数学用数学。板书设计如下:圆的认识在

8、同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。