小学语文如何营造良好的课堂氛围

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1、小学语文如何营造良好的课堂氛围杨绥东山东省烟台市莱山区实验小学264000摘要：课堂教学是师生间相互传递信息的重要方式。在教学中，每个教师都特别重视课堂氛围，小学牛正处在成长的关键阶段，在学习方面更多地需要家长和教师的帮助，自身的学习主动性比较差。只有良好的课堂气氛才能调动小学牛对学习的兴趣，激发他们的主动性和积极性，从而有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。关键词：课堂氛围激发兴趣创造良好的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。只有这样的教学环境，学牛才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。教师要为新课程实施建立一个民主、宽松、

2、轻松、和谐的课堂气氛，激发学牛的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的教学实践中作了以下几方面的探究：一、教师自身的教学艺术，激活课堂气氛教学是一门表演艺术。一个好的教师要像演员那样，上了讲台就要进入角色，一方面要用自己的话把书木上的东西讲出来，另一方面你可以进行一场绘声绘色的讲演，这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地投入到探索科学奥秘的意境中去”。从调查中可知，学牛喜欢乐观开朗，生气勃勃的教师。教师的外表要落落大方，衣着朴素整洁，不能穿得过于花哨，转移学生的注意力。教师的态度要和蔼可亲，要从眼神中表达出愉悦的感情

3、。要把目光自始至终地注视着课堂里的全部学牛，千万不可只注视一部分学牛，这样会有学生认为你不重视他，也就渐渐失去了听课的兴趣，教师也失去了威信。教师的行为举止，要做到大方、得体、自然、不虚假，不矫揉造作。在教学活动中，教师可以用一些手势来表达你的情感，这是一种无声的语言。但应注意要适度，而H也要柔和。比如学牛回答错了问题，教师就要轻轻地抬起手示意其坐下，而不要直线化，这样会造成生硬的感觉，也会给学生的心理造成一定的压力。手势也不宜过多，更不能给学生带来手舞足蹈的感觉。教师的语言在整个教学过程中是最主要、最经常也是最难运用的一种手段。教师的语言要准确、简

4、明，要有幽默感。声调要抑扬顿挫，这里所谓“抑”和“扬”是就教师教学语言的特点而言的，是指教学语言中节拍的强弱，力度的大小等的交替变换以及句子长短、语调升降的有规律的变化，教学语言的抑扬顿挫可明显增强表达力和感染力。语文教师出色的教学艺术，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。二、用多媒体辅助教学，激发学生的情趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学

5、环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。三、精彩的开端引趣，调动学生学习的积极性苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习的方法很多，开课导入就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣调动起来。有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、悬念引趣等。俗话说；好的开端是成功的一半。所以一节课的开端实在太重要了，它如

6、同在战斗中选择一个突破口一样，良好的课堂气氛就从这里开始。四、老师多一句赞美，学生多一份灵动教育学告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。在教学过程中，每个学生都有他的闪光之处，教师应及吋地抓住这个闪光点，去欣赏学生，赞美学生。往往我们所认为的学生的缺点，正是你要赞美的内容，正是你引导他走上成功之路的捷径。教师的赞美犹如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不断的动力。事实证明，老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学生的劲头就越足，课堂气氛就

7、越浓厚。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力欠持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动处于最好状态;反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动,窒息智慧火花。只有营造良好课堂氛围，我们才能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋。参考文献⑴贺登《试论小学语文教学中课堂气氛的营造方法》。⑵王艳《探究营造小学语文的活跃气氛的方法》。[

8、3]《注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣》。