五下语文《5古诗词三首》导学案

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1、五下语文《5古诗词三首》导学案年级：五年级课型：新授课时数：1课时执教:【预习学案：】1、比较下面多音字的读音：快乐一-清平乐剧落—一割皮割莲蓬£羊补牢一—£赖•2、诵读冬诗，愛挥想彖；这三咅古诗词卡，分别看到宁怎样的画而？体会到怎样的乐趣？【课堂导学案】(-)学习新课1、品读《牧童》，享受童趣：(D草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画而？“铺”、“六七里”，让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？(2)归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月

2、明。你看到了什么样的牧童？请同学们想彖一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。2、学习《舟过安仁》，合作探究：(1)找岀不理解的字词，共同探究弄懂。(2)品读诗句，入情入境：①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？②“怪生无雨都张金，不是遮头是使风。”理解诗句意

3、思，从中你感受到了什么？“怪生”一词，说明了诗人，原來是O(3)说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？(4)带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。3、学习《清平乐•村居》(1)导入。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如:“卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著

4、名的词人辛弃疾的词一一《清平乐村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。(2)自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？(3)上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴咅相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？(4)那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。(5)文中的三个儿子分别在干什么？他们此吋心里会想些什么？大儿子正在，他想：二儿子正在，他想：三儿子正在，他想：(6)读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样

5、的乐趣？(7)结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。(四)达标检测1、《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。《清平乐村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下：2、先解释词语，再说说诗句的意思。(1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。横：弄：句意:(2)一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙：棹：句意：(3)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：句意:3、根据课文填空。(1)联系《牧童》一诗填空。诗中有景一一这景是，诗

6、中有情一一这情是。诗中有人这人是，诗中有声这声是。(2)联系《舟过安仁》一诗填空。诗中有作者的所见一一这所见是诗中也有作者的所悟一一这所悟是4^我当小法官。①《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。()②“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。()5、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。A.,飞入菜花无处寻。B.儿童散学归来早，。C蓬头稚子学垂纶，O6、选取《清平乐村居》中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到

7、什么写岀来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。7、有感情地背诵课文。默写《牧童》。六、布置作业，积累升华1.背诵课文。默写《牧童》2.收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。3.阅读《金色童年》主题丛书中你喜欢的文章，做好阅读笔记。教学反思: