如何提高初中学生数学课堂学习的参与度

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1、如何提高初中学生数学课堂学习的参与度徐州市铜山区汉王镇中心中学杨哲刚学牛的认知活动总是在一定的情境中进行的，有效的数学教学情境可以为学牛提供学习线索、激发学生学习兴趣、提高学牛的参与热情。在教学中，特别要重视情感教育，要注意创设“生活”情境、操作情境、交流展示情境、问题情境，才能更好的唤醒学牛强烈的求知欲望，使他们主动地参与，自主地发展。不少数学教师都有这样的埋怨：题目讲了好几遍，学生还是做错。我想原因并不是问题的难度大，最大的原因在于：学牛只是“听众”，只是在听老师分析，在被动地接受知识，而自己没有真正地体会问题的分析、思考过程！经常听到这样一些话：“一听就懂，一看就会、一做就错S“听

2、过的忘记了，见过的知道了，做过的理解了”。这些都从不同的角度说明了让学牛动手操作、亲自参与的重要性。课堂教学是学生“学”的过程，教师的“教”是为了学生更好地的“学”，所以课堂是学牛的主阵地，不能让学牛最大限度的参与操作、观察、思考、表达等活动的课堂，毕竞不会成为一节高效的课堂。因此，教师必须强化学牛的参与意识，主动为学牛参与教学过程创造条件、创设情境。那么，数学教学中怎样才能唤醒学牛强烈的求知欲望，使他们主动地参与，自主地发展呢？多年的教学实践证明，学生的认知活动总是在一定的情境中进行的，积极的思维常常取决于问题的刺激程度，因此创设有效的教学情境可以为学牛提供学习线索、激发学牛学习兴趣、

3、提高学生的参与热情，从而促进学生自主而有意义的学习。一、加强教师的感情投入，重视情感教育。要创造良好的课堂氛围，教师应多关心学牛，了解学生的基木情况，常与学牛谈心。当然，教师的情绪、情感如何，对整个课堂气氛影响很大。因为教师是教学过程的主导，教师的一举一动、一言一行无不影响着学生的情绪。作为教师无论遇到了什么不顺心的事，都应该抛之脑后，不能带到教学中。教师必须善于控制自己的情绪，教师饱满的教学热情和良好的精神状态会感染学生。正所谓“亲其师，信其道”。教师在课堂上愉快幽默，面带微笑，这样的课堂“未成曲调先有情”，师生没有心理距离，学生自然很放松，思维更灵活。如果教师板着脸，带着气上课，那学

4、生早已胆战心惊，这堂课的效果就可想而知了。二、创设“生活”情境，激发学生参与的欲望当学习内容与学生已有的知识经验相联系吋，学生对学习就会产生浓厚的兴趣。在学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，学生感到自然、亲切，参与解决问题的欲望当然强烈。如在学习《直线和圆的位置关系》时，上课前，我用多媒体播放巴金的作品《海上日出》的精彩片段：天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。我知道，太阳要从那天际边升起来了……。同

5、］寸配合播咅展示太阳从海平面慢慢升起的画面。提出问题：这是巴金的作

6、品《海上日岀》的一段描写。大家有没有想过如果用数学语言描写海上日岀的美景，该如何刻画海上日出的过程呢？这样引入，不但让学生对该作品有一个了解，而且体会到数学问题就在身边，更重要的是激发了学生参与的激情，参与讨论的欲望。问题情境可以根据教学重难点进行设计；也可以根据学生实际进行设计;还可以根据生活情境进行设计，这样就能充分调动学生的学习热情，提高学生参与学习的积极性，使课堂教学达到事半功倍的效果。三、利用操作创设情境，保证学生参与的广泛性动手操作是学生最喜欢的数学活动之一，由于数学知识抽象性强，动手操作可以很好地解决这一问题。操作吋学生积极投入，手脑并用，从而带动大脑思维，而当学生不能用语

7、言表达吋，他自然会急于寻求解决问题的途径，从而可以有效的解决问题。在操作中出现的问题或错误，由于自己印象深刻在后续的学习中将不会再出现。如在学习《轴对称图形》一节时，我采用让学生画一画、剪一剪、折一折的方式理解什么是轴对称图形及它的特征，并让学生说--说轴对称图形的性质，这样不但提高了学生的数学语言表达能力，而且加深了学生对概念、性质、定理的理解。在操作、画图的过程中，学生人人动手，个个动脑，在“做数学”的过程中，兴趣成了课堂发展的源动力，激发了学生的求知欲望，变被动接受为主动学习，真正做到了人人参与，保证了学生参与的广度。四、创设交流、展示情境，培养学生参与的能力数学课上，学生间的合作

8、交流，既可使学生从多角度看问题，也可使学生通过对比，发现自己存在的问题，同学间相互弥补、借鉴，形成立体交互的思维网络，往往能产生意想不到的效果。在学习《无理数的比较大小》吋，给出问题后，让学生小组内交流，小组间展示，鼓励学生从多方面思考。学生在交流讨论的基础上，产生了多种比较方法：①估值法②近似计算法③平方法④作差法……学生不仅增长了知识，更重要的是在合作交流中交换了思想，发展了思维的广阔性。学生帮助老师解决了问题，学生感到了成功的