秦始皇开创大一统基业（教学设计）

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1、秦始皇开创大一统基业（教学设计）玉海实验中学林仁爱设计主线：围绕“大一统”主线展开教学，从秦朝“实现大一统”到“巩固大一统”，再到情感上“升华大一统”。教学目标：（一）知识与能力：（1）掌握秦朝的统一和秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域。（2）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。（3）通过指导学生阅读图片、古诗、史料、漫画故事、秦朝疆域示意图等，培养学生获取历史信息及归纳历史史实的能力。（二）过程与方法：以学生为主体，通过创设情境、动态演示历史地图、梦回秦朝、漫画欣

2、赏、评价历史人物与事件等方式，采用多媒体教学手段，动态演示相关教学内容，调动学生参与教学的积极性，完成教学目标。（三）情感态度和价值观：通过教学，使学生认识到：（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的大帝国。（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了大一统的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有历史进步意义。（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国统一多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。（4）认识到秦始皇既是千古一

3、帝，又是历史上少有的暴君。教学重点：秦朝的统一及巩固统一的措施教学难点：焚书坑儒教学手段：多媒体教学过程设计：图片导入：我们同学有去过两安旅游吗？知道图片反映的是西安的哪个文化景观？（生答）没错，确切地说是秦始皇陵兵马俑，它是“世界文化遗产"之一，向世人再现了当年秦国军队所向披靡、统一六国的威风场面。那么，秦始皇是怎样统一六国的呢？统一后，他又采取哪些措施来巩固统一呢？今天，就让我们一起走近这位“千古一帝”一一秦始皇。F48新课教学：一、秦朝的统一（出示图片）这就是秦始皇，叫什么名字？（生答）注意“嬴"写法，跟老师一起写一下名字。嬴

4、政出生在赵国，9岁冋国，13岁立为秦王，39岁统一六国，50岁驾崩去世。应该说他的一生比较短暂，但是他为中国历史发展做出巨大的贡献。（出示古诗）请看诗人李白对他的称颂，我们一起朗诵一下。李白的诗文充分展现了嬴政的什么历史功绩？（生答）“六合”本义是上下和东西南北四方，泛指天下，因此“扫六合”可理解为“扫灭六国，一统天下”。那么秦王嬴政扫灭的六国是哪六国呢？（生答）这六国加上秦国就是战国七雄。下面我们一起来看看当年秦王是怎样一个个灭掉这东方六国的。（动画演示）从公元前230到公元前221,耗吋10年完成统一。公元前221年是一个很重要

5、的年代，这一年，秦王嬴政统一六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的大帝国一一秦朝，定都咸阳；这一年，秦国的历史结朿了，统一的秦朝的历史开始了。（学生区别秦国与秦朝）二、秦朝疆域秦朝疆域有多大呢？（出示地图）秦刚统一吋强域并没有这么大，主要通过北伐匈奴和南征越族实现了开疆拓土后才使疆域变得更加广阔（第4课内容），人口达4000万，是当吋世界大国。请同学们指出秦朝疆域的四至。（生答）可见秦朝的疆域空前广阔，实现了大一统。（突出大一统）接下来老师要考考你们。（出示问题）请同学们运用已学过的知识，说一说秦为什么能灭六国实现大一统？（生

6、答）商鞅变法使秦国实现富国强兵的目的（秦国成为战国屮后期实力最强的国家，为秦统一六国奠定基础）；正所谓“天下大势，合久必分，分久必合”、“得民心者得天下”，经过春秋战国500多年的分裂与混战，民不聊生，人民渴望统一，故统一是大热所趋，民心所向（问题预设：如果你是那个时代的人愿意生活在战国时期还是统一的秦朝？安居乐业的愿望）那么秦朝统一有什么意义呢？（生答）（联系课本内容和统一的原因）①结束诸侯国长期割据混战的局血，建立起中国历史上第一个统一的中央集权大帝国。②开创的大一统局面，顺应历史趋势，符合人民愿望，促进历史发展。过渡：统一大业

7、完成了，正所谓“打江山容易，守江山难”，更何况这么大的江山，为了巩固大一统江山，秦朝采取哪些巩固统一的措施呢？三、巩固统一的措施（出示探究导图）一起探究以下问题：秦朝在以上方面都采取了哪些具体措施？产生什么历史作用与影响？（学生看书归纳）政治篇：首先来看政治措施。统一大业完成了，秦王嬴政还称自己为秦王吗？（始皇帝）嬴政为什么自称始皇帝？（认为自己徳过三皇，功高五帝，希望世代相传。）皇帝是最高统治者，地位至高无上，大权独揽。（演示）在中央（即朝廷），皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫，相当于中央政府高级官员，负责行政、军事和监察百官。在地

8、方，设36郡（郡守），郡以下设县（县令），县以下设乡、里，这些相当于地方政府。那么，秦朝还实行西周开始的分封制吗？地方主要采用什么制度管辖？（郡县制）其实郡县制秦朝以前就有了，商鞅变法就有建立县制的措施，那么，秦朝为什么废除分封制而统