高校创新创业教育研究背景与现状

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1、(一)研究现状1.研究现状(1)国外发展与研究现状①美国创业教育美国是世界上创业教育发起最早、发展程度最高、普及最广的国家。创新创业能力培养思潮最初源于美国的斯坦福大学，该大学的特曼教授首先提出了学术界与产业界结成商业合作伙伴的构想，并亲手实践了这一构想，培养了一批能够创新创业的大学生，推动了该地区在金球颇具影响的硅谷模式。美国创业教冇主要包括“聚焦模式”、“磁石模式”、“辐射模式”。经过近60年的发展，美国的创业教育已经趋于成熟。第七次全美创业教育项目的调查结果表明，冇142所大学把创业教育列为专业领域，其屮有49

2、所学校设置了创业学学位。②英国创业教育1999-2004年，英国先后成立“英国科学创业屮心”、“英国大学生创业委员会”、“科学创业基金”等创业组织。英国的创业课程开发一般由多个大学共同合作开发，其教学设计、教学内容、教学方法和教学实践都通过网络化资源共享，因此教学资源得到了进一步的优化在创业教育的过程屮。英国高校非常重视学生创业实践能力的培养，创业教育课程一般分为理论导向课程和实践导向课程。③H本的创业教冇口木的创业教育是倾向于将创业家精神的培养方面、培养经济头脑的经济教育方面、创业必备知识、技能的培养方面结合起來，

3、以社会实际的经济活动为教材的课程学习和体验学习相结合的综合教育。创业教育在日本是一个从小学到大学的连贯体系，通过不同形式、不同阶段的创业教育使学生想创业、会创业、能创业，为大学创业教育的顺利开展奠定了基础。2002年，H本687大学屮冇205所大学导入创业教育培养科目。236所大学设有创业教育讲座，有44所学校开设了创业教育的系统课程。(2)国内发展与研究现状①从实践来看国内高校创新创业教冇的实施始于20世纪末。1998年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生创业计划竞赛引入亚洲的高校。2002年

4、教育部将清华大学、中国人民大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校，高校创业实践进入到多元探索阶段。2008年，教育部通过质量工程立项建设30个创业教育类人才培养模式创新实验区，逐渐形成了以人大、北航、上海交大为代表的三种创业实践模式。2010年，以《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为标志，高校创业教育和创业实践进入了全面推进阶段。在2012年初教育部又推出更为明确的举措卬发了《关于做好“本科教学工程"国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》要求在本科生屮实施大学生创新创业训练计划，在

5、2012年底教育部为了推动高校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强高校创业教育工作乂印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，对普通本科学校创业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织作出明确规定。②从理论研究來看在屮国知网输入“创业教育”，查阅1997年-2013年的论文、期刊、学术会议等文献资料，经过仔细分析和研究，笔者认为关于创新创业教育的研究主要侧重于以下几个方而：第一，高校创新创业教育的必要性、意义、现状与对策、制约因素、实施途径和保障措施等研究。第二，高校创新创业教育的屮外

6、比较研究。第三，大学生创新创业教育调查研究。第四，高校创新创业教冇体系研究,主要包括创新创业教冇模式、课程体系、创业氛围等。基于对文献的整理分类、观点汇总，可以得出以下几个结论：①理论研究缺乏专业深度。从深度上讲，国内创业教育研究大多是对创业教育涉及问题的表层论述，缺乏专业深度分析。②理论研究领域有待进一步拓宽。已冇的文献研究主耍集屮在内涵界定、现存问题及解决对策和教育体系上，对于大学生创新创业实践基地建设很少涉及,有关文献资料几乎來自于各类R报，相关的论文和著作没有。2.研究背景1）国家高度重视大学牛创新创业教育教

7、育部在2010年《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生□主创业工作的意见》中指岀“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”，在2012年初教育部又推出更为明确的举措印发了《关于做好“本科教学工程"国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》要求在本科生中实施犬学生创新创业训练计划，在2012年底教育部为了推动高校

8、创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强高校创业教育工作乂印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》,对普通本科淫校创业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织作出明确规定。这些举措说明了国家层面非常重视在高校针对大学生实施创新创业教育。2）大学牛创新创业实践基地建设问题亟需解决高校建立大学生创业基地，可以鼓励大学生创