第9课粉刷匠教案

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1、第9课粉刷匠教学目标：1.能够用快乐的歌声和风趣幽默的动作来表现歌曲欢快的情绪；2.注意歌曲屮岀现的f3音，并要求学生掌握其音准；3.能够发挥想象与创造力改编歌词。教具准备：教学重点：1、唱准fa的咅高2、用欢快的声音演唱《粉刷匠》教学难点：1>fa易唱得偏高2、注意咬字、吐字，特别是“强、亮、顶、墙、样”教学过程：一.谈话引入师：同学们，你们在家里帮家人干过简单的家务活吗？你最拿手的是什么劳动？（学生阐述自己的见解）二•律动《洗手绢》师：那你们洗过手绢吗？还记得我们上学期学过的一首歌曲叫《洗手绢》吗？现

2、在让我们一起來洗洗自己的小手绢吧！（师生共同律动，播放《洗手绢》音乐）三、学习新歌1.引题师：呀，你们的手绢洗的可真干净，真像一群能干的劳动小能手劳动快不快乐？现在老师也來当一会劳动小能手，你们看，我准备干什么？（老师装扮成粉刷匠）是啊，我要做个粉刷匠去粉刷房子呢。提示：看清楚老师是怎样粉刷房子的？2•律动《粉刷匠》简短讨论(1)、老师刚才在干什么呢（装修房子）？给老师名字取个名字吧？（粉刷匠）(2)、粉刷匠心情怎么样？（开心快乐）(3)、你们喜欢粉刷匠吗？为什么？（勤劳、可爱）(4)、节奏练习：①.老师

3、随音乐律动后，请学生回忆动作并模仿。（引入节奏学习XXXx

4、xXX

5、xXXX

6、x—II）②老师带着学生练习“刷刷刷刷丨刷刷刷丨刷刷刷刷丨刷一H要求声音高位置，轻声，跳跃的进行。要求：1）、用手拍口读法读岀节奏2）、打出节奏3）、用“刷”边比刷墙动作读出节奏3、基木听音练习并跟琴用lu来模唱（1）5353

7、531

8、2432

9、5—

10、（2）2244

11、315

12、2431

13、5—

14、1.学习歌词师：小粉刷匠第一次来我们这儿，你猜猜他会怎样介绍自己？1）、教师按节奏范念歌词2）、学生有表情地朗读一次（注意后鼻咅的字）3）、

15、注意歌词屮岀现的“强、亮、顶、墙、样”字的唱法2.学唱歌曲师：粉刷匠的自我介绍太有意思了，有个作曲家干脆把他编成歌，你听听——1）看动画（老师提问）小朋友们，刚才小粉刷匠边劳动边唱着歌儿，多高兴呀!谁说说他为什么高兴呀！（新房子变漂亮了）师：你们想不想把t己当成粉刷匠來为t己的房子刷漂亮点啊！2）全体随音乐律动并模唱3）稍慢的速度，跟琴轻声唱歌词两遍（启发感情：粉刷匠变成小丑啦，这时他是又高兴又怎么样？（不好意思）对！最后一句：“哎呀我的鼻子，变呀变了样。”应唱得轻，调皮点。4）强调“强、亮、忙”等这几个

16、字的唱法5）分组演唱（个人）6）一边歌唱一边律动3.组织学牛小结师：你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？（不怕脏，不怕累，爱劳动等等）四.创编歌词师：你能把自己最拿手的劳动也编成一首歌吗？五.结束1、教师小结：说说今天学到了什么？（进行思想教育）2、师生告别，边听《我有一双万能的手》边离开教室。《粉刷匠》教学反思：一、“难点先现”、发挥课前练习的铺垫作用围绕本课难点和歌曲特点，我设计了和歌曲关系密切的基本练习发挥基本练习的铺垫作用：如第一题的听音练习是歌曲的两个乐句；第二题的视唱练习是为了巩固fa的发

17、音。这样既起到课前练习的作用，又为新歌学习做好准备，提高课堂时间的效益。二、把现代教育技术融入到音乐课中，激发学牛的审美情趣，导入新课。咅乐是感性艺术，学生对咅乐的感受、理解，往往需要借助“情”，设计具体、生动、形彖的童话情境，可以进一步激发学生审美情趣，使他们在轻松、愉快中获得知识。因此，在设计本课时，在基本练习的铺集下，我自己扮演粉刷匠，并向学生提岀问题，导岀XXXx

18、xXx

19、xXXx

20、x—的歌曲基本节奏型。三、通过听唱、练唱、验唱学习巩固新歌。音乐教学是表现情感的教学，我注重揭示音乐中蕴含着的情感，

21、唤起学生的情感共鸣，通过多媒体的范唱，让学生在听唱中引发情感，感受“粉刷匠”勤劳，可爱的性格，并通过不断的练唱和分组竞赛，评选歌手，鼓励上进等方式来焕发情感。四、抓住咅乐艺术形象的情感体验进行德育，深化歌曲。从情感入手，引导学生感受和理解歌曲的内涵，用轻松、愉快的情景让学生感受到“小粉刷匠”忘我的劳动精神，使学牛自觉地产牛了劳动也很快乐的想法，产牛了学习“小粉刷匠”的情感。教材分析：《粉刷匠》是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，歌曲2/4拍子，一段体，大调。全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐

22、句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，牛动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。