低年级学生阅读兴趣的激发

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1、低年级学生阅读兴趣的激发古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，大凡有成就的学者名人，在他们一生中，无不经历广泛涉猎各种书籍的道路。语文学得好的学生，也大都得益于博览群书。那么要培养学生的课外阅读能力，首先就应从低年级抓起。小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力

2、。那么如何激发低年级学生的课外阅读兴趣，引导他们快乐地进行课外阅读？一抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读首先应从激发兴趣开始。只有让学生产生阅读的兴趣，才能开启学生心智，让学生主动去了解、研究，并在了解和研究的过程中，渐渐培养他们学习的持久性，提高他们的自学能力。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的

3、阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐，1、从故事中引发兴趣让学生感受书的神奇魅力低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师可以有计划的每天坚持讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会不自觉地对书产生浓厚的兴趣，就会自

4、然地去找适合自己的课外读物，了解更多的故事，掌握更多的知识。我们都知道：故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。2、老师在讲故事时可以设置一些疑问让小孩子产生悬令，从而调动他们的读书欲望老，这样，一方面引发学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动3＞开展有趣或有意义的活动，让小孩子体会人物的感情当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子,孩子的模仿的能

5、力很强，二、课内课外相结合，感受读书之乐。从现学的教材内容引导到未学的知识方面，使学生将已知的知识迁移到未知的知识上去，这样同样能激发学生对未学知识的课外阅读的兴趣。如教学《春晓》这首诗后，可以向学生再介绍有关春天的诗，如《游园不值》、《绝句》等，并引导学生作比较，学生发现这些诗有的是通过花儿表现春天的景象，也可以通过雨、动物等表现春天。同时让学生再去找一找有关春、夏、秋、冬的诗来吟诵，学生一般都很感兴趣，摇头摆脑地吟、背诗。学习了李白写的诗《静夜思》时，可以吟诵几首李白的其他作品,并介绍李白的

6、伟大成就，激发学生课后去诵读、积累语言。三、展示收获，让学生乐读苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”心理学研究表明，要使学生不断地提高学习动机，光强调学生的努力是不够的，还应该使学生感受到他们的努力是有效的，让他们在老师、同学真诚热情的评价中得到成功的喜悦，受到自尊的滋养。老师要注重创设浓郁的读书氛围，开展一些学生所喜爱的活动，如举行“故事会、朗诵会……等形式，

7、让学生把自己读过的故事情节讲出来，把看过的古诗背出来，把喜欢的段落背出来等，让学生有展示自己阅读收获的机会，学生的表现欲得到了满足，成就感有了体现，心中是那样的自豪。此时，正是提出新的阅读要求的契机，给他们机会，再说说自己的新打算，同时向学生推荐优秀读物。这样抓契机，促阅读，展成果，抓契机，提出新要求、新目标，学生的课外阅读习惯便在不知不觉中形成了，读书就能逐渐成为自觉行为，那些“小书虫”会扑到书的海洋中畅游，孜孜不倦、津津乐道。