浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣

《浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、10.11月反思浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣山东师范大学附属小学和骊麟培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。在犹太人家族，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的意思不言而喻：书本是甜的。通过与学生家长的交流发现，一年级的学生在读书方面存在这样几点共性：1、受兴趣及识字量的限制，对图画的渴求远远超过对语言文字的需求。2、受年龄限制，读书的持久性不强，而且经常一目十行。3、没有良好的积累习惯，仅仅是“看”书，而不会“学以致用”。所以要从低年级开始培养起学生良好的阅读习惯

2、，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，就得随时随地寻求激发学生阅读兴趣的契机。 一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。    二、给学生读书的自

3、由，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢  ‘塞尔号！’” 事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。    三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣   首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解

4、放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。 四、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣    “近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。 二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着

5、眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。三是开展有关活动，如举办读书交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。五、指导学生读书积累，持续学生阅读的兴趣语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。语言的积累就必须从大量的课外书中去扩充。小学低年级的学生正处在记忆的高峰，古诗背诵是很重要的一个板块。其次是积累一些自己喜欢的成语和格言警句。积累课文中的优

6、美词语、精彩句段，以及在课外的阅读和生活中获得的语言材料。因此，我们让学生准备了阅读积累卡，把平时看书时遇到的好词好句记在这个本子里，不会写的字用拼音代写，并定期检查，比一比谁摘抄的好词好句多，谁又能把这些内容望到自己的脑子里。当然低年级是阅读起步阶段，不能硬性规定学生一定要每天读多少时间，摘抄多少好词好句。因为拨苗助长只会把学生的阅读兴趣扼杀在萌芽中。   总之，要提高学生素质，教师须培养学生阅读的兴趣，引导鼓励学生进行大量的课外阅读，  让学生与书为友。