如何在低年级阅读中激发学生的学习兴趣

《如何在低年级阅读中激发学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、窗体顶端 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。而阅读教学是小学语文教学的基本环节，如何激发低年级学生的阅读兴趣，在低年级阅读教学中激发学生的学习兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的阅读教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？       一、创设生动的情境，激发兴趣：       著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。如，今天的第一课时，吕老师在课的开始，由一曲富有童趣且孩子

2、们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，那一幅幅鲜活灵动的画面深深吸引了孩子的眼球，激发了他们高涨的学习兴趣，导入新课，板书课题，指导学生读出疑问的语气。“怎么会有四个太阳呢？”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文,学习感知课文。       二、游戏求乐，激发学习兴趣       虽然这像是老生常谈，但实际的作用与效果却是我们无法抹杀的。根据教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放

3、在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在新课程的语文教学中，生字教学是低年级教学的重点和难点，一节课往往要学习十几个生字，这对于学生来说确实有一定的难度，在今天的教学中，吕老师就在生字的教学中融入游戏，比如用“挂苹果”的游戏来巩固生字；用“找朋友”的游戏来学习新词；在游戏中，学生没有心理压力，在愉快的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知。       三、借助丰富的形式，激发兴趣：       一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛

4、、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如在教学《柳树醒了》一课，在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现

5、得淋漓尽致。今天刘老师在讲授第二课时利用不同颜色四个太阳引入课文。这个环节，贴太阳，通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。从学情上看，学生对不同颜色的太阳，他们的兴趣各不相同，那么为了满足学生的需要，教师顺学情而导，让学生选择自己喜欢的太阳（描写的段落）来学习。在这里，运用的是“自主择读”的策略。让学生选择自己喜欢的段落来读，在阅读教学中，也是常用的方法之一，但要根据课文结构的特点而定。这篇课文，分别写了四个季节的太阳，从结构看，各部分没有必然的逻辑顺序，所以，“自主择读”是可以选择的教学策略，这样也优化了阅读教学效率。

6、       语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话。因此，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。如在教学《美丽的小路》一课时，在学习第一段，体验小路的美丽之后，我引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了──（多媒体出示“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路，在学生的视觉上形成强烈的对比刺激。）如果你走在这条小路上，你会

7、说些什么呢？在这情感基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀，美丽的小路怎么不见了”等3句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？       四、依托各类朗读指导，激发兴趣：       新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。在本堂课的教学中，我们领略了新课程标准下的新课堂。刘

8、老师的语言富有儿童化，教态亲切，教学方法上民主化，让孩子们用自己喜欢的方式阅读课文，选择自己喜欢的段落学习，大大吸引了孩子们，学生回答响亮，思维活跃，有自己的想法。整个课堂充满着浓浓的民主和谐的气息。体现了新课程对每一位老师的新要求：在课堂中需要营造一种平等、理解、双向的师生关系，建立和谐的、民主的课堂氛围，让课堂充