刍议初中语文高效课堂

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1、刍议初中语文高效课堂王永生江西省信丰县工业园学校341600当今信息时代、经济时代，讲究的是效率，各行各业，无论干何种工作，都讲究有效、高效，教育也不例外。木文就初中语文高效课堂，谈谈自己的看法，求教于大家。一、高效课堂的内涵高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以‘人本’为基石，以培养学牛的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的‘教学’概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应

2、该称为‘高效课堂教育’。”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓‘高效课堂’,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标,实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。”在这里，只有李炳亭先牛把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。二、

3、构建高效课堂的意义1•高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学牛全面发展的有效途径。李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一/“高效课堂的灵魂是&lsquo湘信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材

4、、教法、学法，提高自己的专业水平。学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。2.高效课堂的构建，是实施素质教育的现实要求。老子曰「'授人以鱼，不如授之以渔一个人只有掌握了一生工作和创造需要的方法、习惯和能力，学会学习、学会合作、学会创造，那将终身受益。而高效课堂，培养的正是学生需要的这种综合素质和能力。所以说，高效课堂的构建，是实施素质教育的现实要求。三、构建高效课堂的策略策略一：抓好集体备课是前提。肖伯纳先生说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想

5、，那么我们每个人将各有两种思想。”高效课堂需充分发挥集体备课的优势，可以更好地发挥集体智慧，让课堂绽放出最美的花朵，避免个人孤兵作战。集体备课抓好个人的二次复备是关键,个人的二次复备是提升集体备课质量的保证。在二次复备过程中，-•要重视对班级学情的分析，不仅备教材、教法和学法，更重要的是备学生；二要重视对课堂生成性问题的研究和准备，使课堂成为预设与生成的完美结合；三要重视教后反思。策略二：求真务实是关键。语文高效课堂应立足于一个“实”字，语文课堂应朴朴实实，语文实践应踏踏实实。刘国正先生上世纪九十年代就已提出语文教学要先讲“实”，在语言文字的训练上要实实在在，下足功夫。让学生实实

6、在在地读书、写字、思考、想像、感悟、交流……华东师范大学叶澜教授认为,高效课堂应该做到扎实、丰实、充实、平实、真实，这“五实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。告诫人们：这“五实”“说起来好像很容易，真正做起来却很难。”务实是创新的基础，创新是务实的延伸。没有务实的创新是空中楼阁,美丽却没有实际意义；没有创新的务实是死水一潭，虽平静却没有活力。在构建高效课堂中，求真务实是关键，开拓创新是根本。策略三：和谐融洽是保证。李炳亭先生在高效课堂中是这样给教师角色定位的：“教师不是知识的传授者，也不是知识的化身，而是一个发动学习的人，简单概括即教师不是二传手，而是发动学习‘一传

7、’的人。不简单地说，教师要紧扣‘教育目的’来实施教学，如果教育的目的是为了培养‘全人’而不是会走路的‘两条腿书柜’,那么，则要求教师必须具有正确的教育观、教学观、人才观，并以此去规范自己的教育教学行为，而不是以牺牲自己成就学生，更不是以牺牲学生成就自己。教师必须具有使命感，为未来尚未出现的世界培养公民，而不是心甘情愿成为应试教育的帮凶。”有人用三个比方来形容课堂上师生关系三境界：其一，教师是演员，