初中数学课堂如何开展学生的小组合作学习

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1、初中数学课堂如何开展学生的小组合作学习（四川省资中县太平中学资中641200）所谓小组合作学习，就是指学牛在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式.小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培养学牛的创新意识和实践能力.那么，在课堂教学中，怎样才能有效地组织小组合作学习呢？下面，谈几点我在数学教学中的实践体会。一、合理的分组分工我们根据学牛的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。教师还要根据学习内容的不同、学牛的特长、个性差异合理分工，也可

2、以由合作小组的成员民主协商，自行分工，充分发挥小组成员的作用与优势，保证合作学习活动顺利实施。在组建学习小组时，尽量遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，帮助学牛进行分组。“组内异质”就是对于每个小组成员来说，他们具有不同的性格特征，各项能力的发展也有着高低之分,他们都有自身独特的方面，学牛与学牛之间是各不相同的；“组间同质”则是指就每个合作小组来说，它们之间在人员数目、小组综合实力等方面是相等的，各组间无明显差异，小组之间不存在优劣之分，力求均衡，便于公平竞争。每组成员均分配角色、分享领导，按照“组内异质，组间同质”的分组原则构成的合作小组，能充分调动每个小组成员的参与意识

3、，避免小组在完成任务质量上的明显差异，还有利于教师对小组展开评价，增强学牛的成功体验。二、培养合作的习惯小组合作学习的成功取决于每一个成员的学习，需要小组中每个人积极承担在完成共同任务中的个人责任。总任务的完成质量取决于每一个成员各自任务完成的质量。这就像链条中的每一个环节，任何一个环节都不能出问题。培养良好的合作习惯。一是认真思考，踊跃发言习惯；二是积极动手，勇于合作的习惯，三是耐心倾听的习惯。避免没用的争论和争吵。尽量发挥合作学习的优势,有效地完成学习任务。使学生能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同

4、努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。三、强化合作的效果数学学习离不开问题解决，学生合作学习的数学问题要难易适度，应具有层次感、探索性、可操作性，让他具有“小组合作学习”的可行性。因此我们应选择一个好问题，创设一个好背景，让学生面临较复杂的学习任务，这

5、］寸凭学生的一己之力往往无法完成，合作学习的吋机已经成熟，通常需要组织学生开展“小组合作学习”。例如“多边形的内角和公式的推导”一•课是学生在已经学习了三角形内角和的基础上进行新知学习的几何课，在教学中，可设计这样的问题：(1)能把四边形分割成三角形

6、吗？四边形的内角和是多少度？通过对四边形的分析，学生提岀：只要将四边形分割成三角形，就能用三角形的内角和求得四边形的内角和。接下来继续提岀问题：(2)五边形、六边形、七边形的内角和是多少度？(3)n边形的内角和是多少度？为什么？这时学生自主探索(应留充足的吋间)的积极性很高，五边形、六边形、七边形的内角和都能算岀来。但n边形的内角和有部分学生凭一己之力已无法完成，合作学习的吋机已经成熟，马上组织学生进行四人“小组合作学习”。第一阶段是小组活动：相互探索、交流，使自己的观点不断完善，并不断产生新想法。同吋，让会做的学生对不会做的学生进行“一对一”，其至“多对一”的帮助。使小组各

7、成员都能成功完成任务。第二阶段是交流反馈：各小组汇报展示交流整理的结果。通过不同方法的分割，有的在形内找点，有的在形外找点，有的在图形的一边上找点，有的就用图形的一个顶点。思维体现了有序性、互补性。在交流过程中，学生的智慧得到充分的释放，思维进一步深化，达到互相观摩、启发的效果，不仅可以聆听同学的发言，还可以不断的提出疑问或补充。小组合作使学生在思维的比较中取得了对问题的完满解决，萌发出创新的意识和创新的精神。通过反馈让学生意识到集体的智慧远远超过个人聪明，合作使问题得到最优化解决。四、合作过程的调控在合作学习中，教师的角色该如何定位呢？《数学课程标准》明确指出，教师是数学学

8、习的组织者、引导者和合作者。但是在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。为使小组合作学习更具有实效性，教师在小组合作交往中的应表现为倾听、交流、协作、分享，教师应成为学生学习的向导和促进者，有吋还是学习的合作者，因而教师在合作学习中同时扮演了权威、顾问、同伴三种角色。小组合作学习是培养学生创新精神、实践能力的垂要途径，教师要充分发挥“导演”的作用，激发学生创造的“火花”，用自己的激情与精心创设情境为学生合作探究“蓄势”。在教学过程中，还要以清晰的头脑，理清讨论的主线，呵护学生富于个性的创见，使师生、生