初中数学学困生成因及改变方法

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1、初中数学学困生成因及改变方法摘要：初中数学教学中，如何调动大多数学生的学习积极性和主动性，特别是发挥学困生学习的主体作用十分重要，数学教学中培养学生的学习兴趣是每个教师应当掌握的一门教学艺术。关键词：思想品质教育；坚强的意志力；学法指导；创造良好的环境初中数学教学中有一个现象：学生数学成绩往往两极分化严重，并随着学习内容的增多，年级的增高呈增大趋势。作为教师，既不能因学困生放慢教学进度，降低教学难度，而置中上等生的发展于不顾，又不能违背教学面向全体的原则，丢下学困生不管，因此，改变学困生是提高数学教学质量的关键。一、初中数学学困生形成的主要因素1.智力因素一些学生逻辑推理能力较差，思维不灵活，

2、观察力低，分析问题只注重表面，误把现象当本质，对所给问题常常只抓明显条件，忽略隐含条件，造成解题出错，平时的学习中只是“死记硬背”数学公式不进行推敲理解，从而知识“消化不良”。2.思想品质因素尽管学生智力有差别，但大部分学生的智力差别并不大，导致两极分化的主要原因是非智力因素发展存在差异，特别是思想品质，学困生的智力并不是都差，其中有一部分学困生的智力甚至好于上等生的智力，只是由于没有养成良好的学习习惯，影响自己的聪明才智的发挥。1.学习的方法学困生的学习方法一般存在以下几个问题：(1)课堂听课效果较差，听课抓不住重点，导致顾此失彼。(2)不会阅读数学课本，大多数学困生阅读课本时只是看结论、背

3、公式,不注重公式的推导、解题的步骤，特别是解题时数学模型的建立，这样就制约了自学能力的发展。(3)数学公式不知如何记忆，学困生识记知识多是机械记忆，理解记忆较少，只记结论，而不立足于去理解、概括、联想，不善于思考问题。(4)不懂不问，甚至装懂。在学习中，对数学概念、公式、定理一知半解，对较复杂数学题的解法似懂非懂，结果是问题越积越多，造成恶性循环。(5)作业马马虎虎，敷衍完成。以上各种因素的作用，出现了初中学生数学学习越来越困难，学困生的人数逐年有增加的现象。二、改变的方法1•加强学生的思想品德教育，让学生认识到学习数学的意义，激发他们的学习兴趣和乐趣可采用如下方式：(1)利用课外时间向学生简

4、单介绍数学的发展史，提高学生学好数学的认识。（2）课堂教学中要强调重点，特别是知识间的联系，对应用题的讲解要能联系日常生活、经济建设，使学生体会到数学应用的广泛性。2•培养学生坚强的意志力，让学生消除自卑感，树立学习数学的自信心数学科目由于连贯性较强，而且需要一定的推理演绎能力，学困生往往受过挫折，自卑心理较重，自信心不足。教师可多给予一些关怀，并用历代科学家历尽艰辛、百折不挠地进行科学研究的故事教育学生。教师应当不断地改变教学方法，对不同层次的学生提出不同的要求。对学困生每取得一点进步都应给予表扬和鼓励，使他们烦闷的心情得到改变。学困生的心理素质一般都较脆弱，承受力比较差，因此,要向学生介绍

5、一些科学家刻苦成才的故事，让他们懂得毅力是成才的基础，从而形成坚强的意志品质和自觉的学习习惯。3•对学生进行情感教育，要爱护他们的自尊心学困生对批评较为敏感，不易接受批评，反而认为是人家有意与其过不去。因此，教师应注重情感的教育，用自己的行动关心他们的成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好等等。要让他们体会到老师是关心他们、信任他们、尊重他们的，使他们深受鼓舞，就敢于提问题，尽管问题让其他学生看来感到很简单。对学困生的作业尽量进行面批，即使不能面批也应少打“X”，而应划红杠，画圆圈，使他们立刻知道错在哪里，及时进行订正。1.对学生进行学法指导，培养他们良好的学习习惯(1)要教学生如何在课堂中听

6、好课，教师在教学中要重视知识形成阶段的教学，充分揭示知识的发生过程，激活原有的认知结构，使其专心听讲。(2)注重学生课后阅读的指导，做好预习和复习。在预习的过程中，对不懂或有困难的地方要做好记录，重点的内容要细嚼慢咽，复习的时候，对概念、公式、法则要理解记忆，在单元结束末进行总结。(3)加强记忆方法的指导，在教学中，结合具体内容教给学生各种记忆方法。如，分类记忆法、理解记忆法、比较记忆法、联想记忆法等。在记忆过程中还应利用各种感官共同作用，使记忆的内容更加牢固。(4)对学生做错的题目一定要要求订正，对学困生的题目难度可适当降低要求，但对错题绝不能放过，直到订正正确为止，另外要防止抄作业的现象。

7、5•学校、家庭要创造良好的环境，减轻学困生的心理压力学校、家庭应多宣传和实施素质教育，家长要能正确理解和要求自己的子女。相信通过以上各种方法的应用，一定能使大多数学生树立学好数学的信心。参考文献：李玉琪.数学教育概论[M].北京：中国科学技术出版社,1994.（作者单位江苏省南京市江宁区东善桥初级中学）