人教版七年级语文上册部编版第1课《春》教学设计

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1、《春》教学设计花园九年制学校刘宝星学习目标：知识与能力：1、有感情反复地朗读课文。2、理解并品味文中美的情景，美的语言。3、在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。过程与方法：1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。2、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。情感态度与价值观：培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。教学重难点：重点：1、有感情地朗读课文。2、赏析本文优美的语言。难点：作者借景抒情的写作特点。教学准备：老师：背景音乐制作多媒体课件学生：预习课文，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。教学过程：一、导语设计（多媒体

2、课件展示春天的多幅美景图片配以背景音乐）提问：你们喜欢春天吗？理由？能说出有哪些写春天的古诗句吗？（学生发言）今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）二、检查预习1、作者：朱自清(1898〜1948),字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”O2、检查预习(1)止音止字。

3、(查阅字词典，注意辨识)黄晕(yfm)应和(hQ)瞭亮(lido)薄烟(bao)披着蓑(sud)戴着笠(li)酝酿(y£inniang)静默(mb)抖擞(sou)水涨(zhang)捉迷藏(cang)(2)释义。(结合注解，理解词义)酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花宛转：形容声音圆润柔媚赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀三、朗读教学感知课文1、学生自由大声阅读，要

4、求读准字音。2、听配乐范读。闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。交流你听后的感受。3、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能示范一下么？(朗读指导：流利、语调轻缓、轻重音处理等)(交流、点评)4、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！5、这么好的文章，真该多读几遍啊！看看谁读得最有感情，有自告奋勇的吗？各选自己读得最好的一段。四、画出美景、理清思路1、听着大家优美的读书，老师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的《春》吧！记着可以插上

5、想象的翅膀。2、画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自清笔下的《春》。3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了给你的画起个名字。（春草图春画图春风图春雨图迎春图）4、现在我们来看图说说春景吧。（分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春。）同学相说一说，评一评，代表全班说。5、你发现了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜欢哪一种？为什么？五、品味语言再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简单的旁批。（交流、品析优美语句-一修辞、词语、内容等方面）六、拓展朱自清的《春

6、》写得太美了，其实自古以来，春天--直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上。七、布置作业1、熟读课文直到背诵2^整理有关描写春天的诗句。八、板书：春（朱自清）盼春春草图绘春局部描绘春花图春风图春雨图迎春图颂春三个比喻