人教版《道德与法治》七年级上册101《感受生命的意义》优质教案

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1、第十课绽放生命之花第一节感受生命的意义a;(—)教材解析：本框“感受生命的意义”，让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解,进一步追问“人为什么活着？"o然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？二通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。(-)教学目标：情感态度价值观目标：1•感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。2・愿意去探索和创造

2、自己生命的意义。能力目标：1•增强选择过有意义的生活的能力。2・增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。知识目标：1•懂得探索生命意义的重要性。2•懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。(三〉教学重难点：探究生命的意义)教学过程:具体内容教师活动学生活动设计意图导入引导学生思考生命，感受生命思考生命，感受生命引出生命主题生命的追问：(-)运用你的经验教材承接“运用你的经验”材料，提出问题：人为什么活着？思考“•说说在你生命中的重要几个人，他们活着是为了什么？这里不是限定一个统一的答案，而是说明为了让生命有意义，探索这个问2•你的答案是什么？题是必要的。（二）探究

3、与分享：怎样的人生是值得的？呈现两种观点「不要为别人而活"只有为别人而活的生命才是值得的”，继而提出问题：怎样的人生才是值得的？并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己，为他人，为社会和人类三个层面对问题进行了回答。学生探究并回答问题，引发对人生的思考。提高学生自主思考的能力，学会全面分析问题。发现我的生命：（一）探究与分享：探索生命的意义要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始1・画自己的生命线，回

4、顾自己生命中的重要经历，探讨这此经历对自己生命的意义。2•与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。的推动力量。想到了什么？（二）展示“相关链接”，认识到生命是独特的，生命意义是具体的。结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同。（三）探究与分享：生命的意义需要自己发现和创造。呈现四个志愿者参加同一活动却持有不同的动机，由此使学生认识到，在同样的活动中，不同的人会获得不同的意义。引发学生思考严我想要过怎样的生活？"我该如何创造我想要的生活？"进而让学生明确生命的意义不在于他人的赋予和解读，而在

5、于自身的追求和创造。增强学生的主观能动性，自己主动追求和创造生命的意义。拓展空间活动引导学生设想自己未来的生活，尽可能详细地描述自己在不同的生命阶段，会经历怎样的生活。通过活动让学生明确自己想要过怎样的生活，并愿意为自己的未来去努力创造，进一步明确生命的意义需要自己发现和创造。课后练习