浅议语文课程资源的开发和利用

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1、浅议语文课程资源的开发和利用《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文是母语教育课程，学习资源和实践机会是无处不在，无时不有的。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、电影、电视、网络、报告会、演讲会、博物馆、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、国内外的重要事件,学半的家庭生活，以及F1常生活话题都可以成为语文课程的资源。(-)积极开发课程资源，引导学生在生活中学习学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的

2、学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这就要求教师积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，为学生创设自主学习情境。低年级的识字教学不应拘泥于教材，应放手让学生在生活中识字。我们可以让学生来到超市，鼓励他们认识自己喜欢的食品、学习用品、各种蔬菜水果的名称；可以让学生认读班上同学的名字；可以让学生认读你喜欢看的动画片的片名……最后，在班上举行识字比赛，让学生展示自己的学习成果，除了教师给了评价外,更多让孩子开展自我评价和相互评价。通过这些活动不仅可以提高学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，还可以锻炼学生乐于讨论，敢于发达的能力。(二)积极开发课程资源，让

3、学生在实践中学习语文是人文性与工具性的统一，是一门实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。语文教师应该组织各种有趣味、有教育意义的语文活动，为学&设计体验性活动或研究性专题。例如，三年级下册的语文教材的第二单元是环保专题，这个单元我们可以开展一系列的语文实践活动，让孩了们在活动中学习语文，学会合作。课前，我们可以开展“我是小小调查员”活动，让学生调查家乡的环境。比如：自己的家乡有哪些变化？存在着哪些污染环境的行为？这些行为有哪些危害？课后，我们可以开展“我是环保小卫士”活动。先召开主题班会，让孩子们各抒己见，讨论如

4、何做一名合格的环保小卫士；然后以小组为单位利用各种方式为环保做贡献。通过本组课文的学习，孩了们对于破坏环境的危害已经有了深刻的认识。有的小组同学设计了各种精美的提示牌，提醒社区、学校的人们爱护花草树木；有的小组的同学成立了纠察队，纠正校园里破坏环境卫生的不良行为；有的小组的同学向身边的人宣传环保知识，劝阻人们不要使用塑料袋、一次性筷子，注意垃圾分类……通过这些活动不仅锻炼了学生的综合能力，还让学生学会关注自然，关注生活，运用自己的语文知识尝试解决生活中碰到的问题。（三）科学整合各学科教学资源，拓宽语文学习的领域《课程标准》中明确指出：“提倡跨学科教学，与其他课程

5、相融合。”我们要培养有创新意识和实践能力的学生，不仅要创造性地使用语文教材，还需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方而相互渗透。教师可以将音乐融语文教学中，因为音乐艺术的力量所进行的教育是最难以使人忘怀的，它渗透到儿童的心灵深处，犹如绵绵的春雨对幼苗的滋润；教师可以将美术融入语文教学中，因为小学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想；教师可以将网络融入语文教学中，因为网络的确是个好东西，它直观、形象,能解决了老师许许多多说不清道不明的东西。只要教师努力挖掘教材资源，注意各学科内容的融合，实现知识之间的融会贯通，就有一定能收到意

6、想不到的教学效果。总之，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。