浅谈语文教师如何引导学生树立正确的价值观

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1、语文的性质是人文性与工具性的统一，在小学语文教学中尤其要注重对学生的价值观进行适当的引导，使学牛树立正确的价值观。只有这样，学生的身心才会得到健康的发展。教师应在语文教学屮对学生进行价值观引导。四年级下册有一篇文章是《中彩那天》，讲的是作者的父亲是一个汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他们一家六口人全靠父亲一个人工作维持牛计，生活很拮据。有一天，他父亲买了两张彩票，一张彩票是替他的朋友库伯买的，给库伯买的彩票做了记号。吋间很长，大家都几乎忘了这件事。后來，库伯的那张彩票屮了奖

2、，父亲犹豫再三，还是给库伯打电话，让他开走了中彩的汽车，他的父亲没有把汽车据为己有。这堂课快结束时，我说：“作者的父亲没有把汽车据为己有，说明他活的诚实，有信用。无论他的生活怎么拮据，他都是一个富有的人。就像我们后黑板上的《论语》所说：'奢则不逊，俭则固。与其不逊也，宁固。'奢侈豪华就显得骄傲，节俭朴素就显得寒酸。和骄傲相比,这位父亲宁可寒酸。但是，他赢得了他家人的尊重，也赢得了我们的尊重，就像作者所说：'中彩那天父亲打电话的时候，是我们家最富有的时刻'！希望我们每个人都活的诚实，有信用，这样，我们才会拥有一大笔财富

3、！”过了儿天，班里一个男孩把班级书柜里的书丢了，于是我说：“人而无信，不知其可也。一个人如果不讲信用，那怎么行呢？你说该怎么办呢？”他坚定地说：“我下午把钱带來，赔偿。”果然，他下午带來了。教师不但应在语文教学中对学生进行价值观的引导，在课外阅读中也应这样做。新修订的《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文教师在引领学生多读书，读好书的同时，更要注重对学生进行价值观的正确引导，让学生在体验到阅读乐趣的同时，体验生命的不易，从而更珍惜

4、友情。有一天中午，我被《青铜葵花》这本书吸引了，晚上乂拿到家里看完，希望知道青铜和葵花的故事。印象最深的是青铜为葵花做的几件事情：当葵花的船被嘎鱼故意解开绳子,飘荡在小河屮，青铜骑在老黄牛身上，不顾泥水，把葵花救上岸；青铜得知干校的阿姨要领着葵花来大麦地村，青铜告诉老黄牛要领走葵花；葵花想拍一张照片而没有拍，青铜在大雪天在镇上卖芦花鞋，只为满足葵花的愿望；青铜带葵花去看马戏团的表演，让她骑在自己脖子上……我把这一幕幕展现给学牛，让他们讨论。最后，我说：“你觉得他们的生活苦吗？”学生都说苦，“每个人都会遇到困难，最重要

5、的是遇到困难时，我们应该怎样去面对。让善良的心给别人温暖。”此外，教师也应在对学生的评价中止确引导学生的价值观，尤其是耍重视形成性评价。《语文课程标准》指岀：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，注意收集、积累能够反映学牛语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”对于成绩较差但希望进步的学生，要在语文教学中多鼓励。这种学生缺少的是老师的肯定。学生的差并不是他一个人造成的，往往是家庭和学

6、校共同造成的，因为种子只有在合适的土壤、水分、阳光和温度等等这些条件具备时才会发芽。所以，对于后进生，我们不能只从学生本人找原因，不能只批评学生，我们要在语文教学中给予他适当的关爱，让他感觉到自己没有被遗忘。例如我曾遇到这样一个学生，他的家庭条件非常好，这样的家庭往往对孩子会溺爱，而一个孩子十二岁之前的行为可以从他母亲身上找到答案。长期的懒惰加上家长的溺爱，孩子会成为一个什么样的人就可以想见了，在这样的环境下，孩子的成绩当然好不到哪里去。当我教他们班语文时开始关注他。他不完成作业在以前是家常便饭，于是，我就给他“开小

7、灶”：别人写十个词语，我只要求他写三个，完成这三个词语的书写任务，我就表扬他。慢慢的，他能每天完成我布置的作业了，当有一次他写的词语非常认真而且没有一个错误时，我让全班同学看了他的作业，当时正是上自习吋间，每个人轮流看，连学习最好的学生都对他的作业赞叹不已！这次“作业展览”也促进了他学习的积极性，更重要的在于他的良好表现得到了老师和同学的认可，对于一个后进生来说，述有比这更让他幸福的事吗？所以说，教师应对于后进生给予更多的关注，更多的鼓励，使后进生感到被老师关心、被同学接纳，使他逐渐形成正确的价值观。《语文课程标准》

8、指岀：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”作为语文教师，应在日常教学工作中，落实这一精神，使学生在教师的熏陶感染