浅谈如何提高小学英语课堂的实效性

《浅谈如何提高小学英语课堂的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高小学英语课堂的实效性课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，特别是在全面推进课程改革的今天，如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。任教这些年，我有过因课堂教学气氛呆滞、沉闷的苦恼，也有过为课堂教学师生间默契配合的喜悦。随着课程改革的进一步推进，结合实际，顺应素质教育的要求,如何创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，提高课堂实效性,使得小学英语课堂教学更成功，本人就自己十余年以来的教学经历,谈谈自己的一些做法：一、创

2、造和谐、良好的课堂气氛。在课堂上，教师要充分发挥教师的组织能力，教师要用自己的爱心去激发学生的求知欲。教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，从而使学生也体会到了温暖，得到了勇气，于是他们敢于开口、敢于表达了，他更有信心进行下一步的学习了。教师的课堂语言就非常重要。记得一位教育家曾说过r语言要生动，适当的比喻，幽默，风趣的语句可使教室生春，气氛活跃。"为此，教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师要用自身良好的英语素质去感染学生。教师要善于用自己的优势如语音纯正，声音

3、洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生。教师的语言要有艺术性,对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。二、建立良好的评价机制。教师要用鼓励性评价去培养学生的自信心。老师对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中，Good,Verygreat,Interesting,Fantastic,Excellent,That7sagoodidea.Fmgladtohearthat等这样的鼓励性语言要随时挂

4、在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对学习英语感兴趣。有时课堂开怀大笑，而又秩序井然,这都有益于教学中的风趣、幽默与轻松。学生在愉快的气氛中学习,可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高感知、记忆、想象、维和实践能力。三、挖掘教材，认真备课，因材施教。没有准备的课堂教学或是准备不充分的课堂教学时杂乱无章的，教师慌神，课堂纪律混乱，学生自然也没听课的兴趣。我想，只有教师充分研究教材，认真备课，合理设计各个环节，并适当增加各

5、个环节的趣味性，学生的注意力才会被教师所吸引，因而也就无暇随意说话或干些与学习无关的事情，课堂教学的效果才能好。记得在五、(1)班教授五年级下册《Lesson12》课时,我对自己所设计的教案不太熟悉，而且各个环节衔接不紧凑，所以学生就在课堂上利用我翻教案想教学思路的时间叽叽喳喳地说话，批评他们，纪律就好一会，没多久纪律又乱了。下课后,我又对教案进行了几次修改，确定了教案，对教学环节了然于心。所以在五、（2）班上课时，我就感觉非常得心应手。学生和我一起投入地做游戏，无需维持课堂纪律，就轻松地复习了重点句型

6、，而且学生的学习兴致浓厚。当堂对学生进行课堂效果检测，效果较好。四、巧用教具，辅助教学。对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。1、自制人物、动物头饰，辅助教学。每册教材都有主要人物的图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。2、自制教材场景中的一些物品，达到真实的

7、目的。比如说在学习完职业的单词后，我们制作了一些如方向盘、黑板、话筒之类的道具，使得学生们更加真实的感受到与之相联系的单词，这样更容易识记单词。3・自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习学科时，教师制作一张课程表，可大大提高教学效率。五、巧设游戏，巩固教学。游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做

8、，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固toothacheearachebackache,headachestomachache,fever,cold和cold这几个生词时，我设计了这样的游戏：（□□板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一个学生做牙痛，背痛，头痛，胃痛等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。