浅谈如何提高农村小学生作文能力

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小学语文浅谈如何提高农村小学生作文能力腰陂中心小学肖燕作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高小学生素质打基础的一项重要工作。它的任务是培养学生语言文字的表达能力。近年来，随着新课程改革的深入发展，小学作文教学从观念到教学方法都发生了很大变化，小学生的作文质量也有了很大提高。然而，在大部分农村小学，学生由于年纪小，不善于思考，觉得作文无话可写。语句表达不通顺，大话套话多见，要么干巴巴，内容没什么意义等现象依然普遍存在，很难出现一些佳作，也就是说农村学生作文能力仍急待提髙。近年来，我作为一名农村小学语文教师，结合自己的教学实践，进行了尝试和研究，取得了拙见。具体内容叙述如下：一、增源：即引导学生走进生活，用心体验，丰富学生作文源泉（一）、教师要引导学生善于捕捉生活中美的瞬间罗丹曾说过：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”这个“发现”就是处处留心观察，时时认真体会。好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不 善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。（二）、开展活动，丰富学生的深切体验开展各种课外活动，不仅能丰富学生的校园生活，而且能丰富学生的体验。可适时组织跳绳比赛、拔河比赛、演讲比赛等，还可以组织学生到敬老院为老人服务等，在这些活动中，学生不仅可以学到本领，而且还能尽情展示自我。在活动中，学生会有感触，有成功,会有失败，会有兴奋和愉快，也会有焦急和烦恼。这样，学生亲身参与的活动自然会留下深刻的印象，深有感触，写起作文来自然有话说。（三）、引导学生勤于积累，扩充学生的语言材料在教学中要求学生每人准备一本读书摘记随身携带，在阅读中遇到的精彩片断、妙语佳句、成语格言，还有生活中的妙语、俗语及时摘录下来，分类整理，并定时与同学交流，互相吸纳；另外，让学生对摘记的内容进行热读、熟背、试用，这样，别人的语言就变成了自己的语言。这也为以后的作文积累了宝贵的素材。二、激趣：即激发调动学生写作的积极性（一）、要调动学生写作的积极性。教师要“宽容”对待学生作文每个孩子都是一个独立的个体，他们天真可爱，童心可贵，他们用口表达自己的心声。可以说表达是孩子天生的需求，做教师的一定要让学生把这种表达的愿望保持下去，不要扼杀孩子们想象的翅膀。要让学生认识到把口头表达换为书面表达，这就是作文。作文并不是高深莫测的，你可以看到什么，听到什么就写什么，心里怎么想的,有什么感受就写什么，消除学生作文的畏惧心理。要敢于放手让学生去写，对待学生作文中的不足与失误之处，应提出宝贵的指导意见,可令其再作，而不应一味让学生死记硬背，挫伤学生的积极性。（二）、创设作文情境，激发学生表达的愿望在作文课上，可以创设一定的情景，如写祖国的河山，就让学生 实地去参观一下；写春景，就带领学生去春游；写文体活动就让学生亲自参与。这样，学生走在其中，玩在其中，做在其中，思在其中,乐在其中，自然就有话要说，有话想说，有感受要表达。（三）、提倡“我笔写我文”让学生放开胆量写自己熟悉的东西，写与自己切身利益相关的,自己感兴趣的人或事：吃饭、穿衣、学习、游戏；爸爸、妈妈、兄弟姐妹、老师、同学、伙伴、亲戚邻居；猫狗鸡鸭、花草虫鱼等，总之把自己看到的、听到的、想到的自己想写什么就写什么，使学生体验到作文是个人心声的一种表达，是个人生活的一种记录，是一次表现自我、展示自我的机会。（四）、让学生体验成功的快乐，增强写作兴趣兴趣是最好的老师。为增强学生的写作兴趣，可让学生体验成功的喜悦，树立其写作的信心。教师可定时组织班上的孩子互相浏览作文，取长补短，交流各自的心得体会；还可以办个“作文角”把好的作文贴在上面，让大家揣摩、欣赏。通过同学间的相互努力，提高孩子的整体写作水平。这也让孩子们有一定的竞争意识，看到别人的佳作，自己也会有意识的加强自身的学习，一个好的学习氛围，能够让学生自觉的学习。三、行思：即形成学生的思想，提髙学生的认识（一）、借助语文文本，提髙学生的认知能力语文课本是最好的范文。首先要引导学生学好课文，在学习中体会作者是如何留心认识他所面对的现实生活的，看作者是在多看了几眼之后又在脑子里怎样转了几圈的，向作者学习认识生活的方法，迁移到学生所面对的现实生活，作文是对生活的提炼，作文是来源于生活，但又髙于生活。引导学生进行类比，引导学生细致观察人与事物的特点，学会进行思考，进行想象和联想。（二）、引导学生关心时事，提高学生认识能力引导学生关心自己周围和国家的大事，主动收看收听新闻，从对重要新闻的评点议论中感受时代精神，感受社会发展的脉搏，提高学生对生活中各种人、事，各种社会现象的观察分析能力，使学生能够站在时代的高度上认识事物，分析事物，表达事物。（三）、开好主题作文指导会，提髙学生认识能力语文教师要定时组织学生交流自己的积累所得与练笔，指导学生 如何取舍现实生活中的材料，认识到只要是对我们的工作、学习、生活有益的人和事就是有意义的，就是值得记录的。可以有计划地举行一些作文指导会，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“立意交流会”、“作文会诊会”等。通过这些指导会，提高学生对作文的认识能力和综合作文能力。四、养习：即养成学生勤写多写的好习惯（一）、要求学生坚持写日记如同世上没有完全相同的两片叶子一样，学生们的学习生活中也不可能有完全相同的两天。要求学生以日记的形式把每天中有趣的、有意义的、值得记忆的事情和自己的所思、所感记录下来，即使没有特别的，把当天发生的事情记个“流水账”也未尝不可。长时间这样坚持，不仅可以提高学生的表达能力，也可为作文积累大量素材。（二）、多种形式、多样内容鼓励学生练笔在学生练习写作的过程中，写作内容可以丰富广泛一些，可以让学生写说明书、书信、发言稿等应用文，可以写人记事，也可以写景状物。练习写作的形式也应多样化，可以让学生复述课文内容，缩写课文内容，续写课文内容；也可以让学生先做后写，先演后写，先说后写等。另外对学生的练笔可以定时组织交流，互相学习，共同提髙。总之，学生作文能力的提髙是一件任重道远的工作，不是一朝一夕就能见效。学生只有靠平时留心观察，广泛积累，提高认识，勤学多练。教师要对学生严要求，多训练，使学生有话可写，有话想写,有话会写，切切实实使学生的作文能力得到提髙。