浅谈儿童健美操的教学方法

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1、浅谈儿童健美操的教学方法随着人们物质文化生活水平的提高和全民健身运动的深入开展，健美操这一集时尚与运动于一体、融体操、舞蹈、音乐为一体的健身方式越来越受到人们的欢迎，特别在学校体育活动中，它更是受到少年儿童的青睐。作为健美操分支之一的儿童健美操，迎合了少年儿童青春活泼健康的身心发展特点，体现出了鲜明的时代感和节奏感。在一定程度上，儿童健美操可以说是艺术、美学、运动、生理等科学知识在学校体育中综合运用的直接成果，笔者试图结合教学实践，对儿童健美操的教学方法作一点粗浅的探讨。一、儿童健美操教学应遵循的一般原则儿童健美操教学应遵循的原则是由儿童身心发展特点和健美操

2、自身的内涵直接决定的，是教学屮应遵循的规律性东西。结合对儿童身心发展特点和健美操的内涵两个方面的认识，儿童健美操的教学应遵循以下三个“渐进性”原则：1•先易后难的渐进过程。由于儿童身心正处于发育期，其认知事物的能力处于初级阶段，因此，教学中必须适应儿童生理和心理发展的这一特点，在课程编排与规划、动作套路设计、背景音乐选择等方而都应体现从易到难，克服儿童学习的畏难情绪，循序诱导，提高儿童对健美操的学习兴趣。2.先共性再个性的渐进过程。从辩证唯物主义的观点来看，教学其实是一种从个性到共性再个性的实践活动。在具体教学中，我们必须把握健美操整体性和艺术性的特点，首先

3、按照受课儿童的整体情况，传授健美操的基本知识，要求人人掌握其动作要领和基本套路。在此基础上，根据不同的个体特点，因材施教，体现出教学屮的个性特点和创造性特点。3.先形后神的渐进过程。健美操作为一种韵律活动，具有强烈的艺术感染力，这就是“神”。要做到形神兼备，首先是要做到对“形”的正确理解与掌握，然后在体会到“形”的实质后自觉灵活地运用，融会贯通，才能上升到“神”。因此，在教学中，仅仅对动作要领仔细讲解是远远不够的，必须对“形”的内涵予以明确，让儿童领悟“形”背后蕴含的文化、艺术、美学等信息。二、儿童健美操基本教学模式的设计（一）模式设计的基本理念在儿童健美操

4、教学模式的设计屮，应围绕“一个核心”“双重冃标”对传统的体育教学模式进行创新，这“一个核心”“双重目标”就是教学模式设计应体现的理念。1.一个核心：即素质教育。一是要体现以人为本的理念。重视学生的情感体验，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，改变传统的体育课单纯强调知识的系统化、运动技能和正规化的做法。二是要体现出儿童健美操的艺术性。通过教学，引导学生形成正确的健康观、美育观，加深学生对形体艺术、音乐的理解和领悟，从而促进学生综合素质的全面提咼。2.双重冃标：一是要达到锻炼身体、增强体质的FI的。这是模式设计最基本的目标，也是即期目标

5、；二是要激发学生的体育兴趣和审美情趣，达到外在美和内在美的和谐统一，使其终身受益，这是健美操教学模式设计的终极目标和长远目标。(-)儿童健美操教学模式的基本构架设计儿童健美操教学模式，要兼顾教学对象低龄化的特点和健美操固有的运动特点。它的组成应包括四个部分：1.引导模块。儿童天生活泼好动，好奇心强，在进行儿童健美操教学时，要利用这一天性，设计生动活泼、简单易记的造型或动作(如动物体态语言、劳动体态语言)，选择节奏欢快的音乐，吸引儿童兴趣，变被动接受为自觉主动参与。在这一模块，重点训练儿童的走、跑、跳、踢、转、撑、卧、蹲等基本动作，以及节奏感和静态情况下活动空

6、间中的方位感。2.基础模块。通过选取1-2套热身操模式套路，将动作编排原理、动作特点向儿童作详细介绍，同时在理论教学中讲授动作编排及记写方法，让儿童掌握健美操的基本技术和基本原理。在这一模块，通过套路训练，重点训练基本形体动作套路以及动态过程中的方位感和音乐节奏感，加深儿童对集体操中队形和图形的理解，使其动作流畅有力，节奏明快。3.提高模块。旨在在培养儿童应用能力。教师将每节课的热身操分配给每位儿童，让他们自由组合成若干小群体，以小群体为单位，按运动规律和编排原则编排动作，并把动作用文字和图解记录下来，作为实践课的教案交给老师。通过组织小群体之间的相互观摩，

7、相互发表意见，最后在教师的指导下，使他们在形体动作设计上和基本技巧的运用上进行及时调整。在这一模块屮，注重每个儿童的差异性，给予他们充分的个人发挥空间，在集体研讨过程屮，促进每个儿童创编能力、记写能力、应用能力等各种能力的综合提高培养。4•评价模块。建立一种定性与定量相结合、教师评定和学生自评、互评等多种形式相结合的多维评价体系，在对儿童形体变化态势、动作连贯性和协调性、韵律感等方面进行直观评价的基础上，综合考察其体育能力、实践能力、创造能力等方面的发展状况。多维综合评价模块既可以对学生和整个教学模式系统进行客观评价，也以利于反馈教学中的各种信息，及时调整和

8、改进教学，进一步提高教学质量。三、儿童健美操教学中应