浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式

《浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式【摘要】时代在改变，步入21世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着--种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用牛活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起來，真正发挥英语的交流作用。【关键词】小学英语生活化培养运用著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起來，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和

2、做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们口常生活屮所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、

3、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在tl常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在--起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如"MynameisEmma.""I'mfromChina.”"Iamtwelve.”"Ilikeplayingcomputergames."另外，根据教材内容安排，进行拓展。女口，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达,并互相进行交流。“Thisismyfather.Heisadoctor.HelikeswatchingTV.nuThisismymother.Sh

4、eisateacher.n“Thisisme.”等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活Z中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。二、营造氛围，创设情境，使英语课堂教学生活化新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的tl常生活联系在一起，使课堂充满情趣。1•建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的表扬与鼓励是十分的

5、重要，不仅能缓解学生紧张的心里，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生--视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情

6、感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。2.多种方法，创设生活化的教学情境。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。在《Dotheexe

7、rcise》一课屮，教学重点是学习游泳前准备活动的表达方式，为了让学生领会到所学知识就在身边，课前，我带学生到游泳馆游泳，同时录制了一段我们游泳时的录像，制成教学课件，上课时放给学生看，为学生创设一个游泳的情境。在讲授食物的一课中，由到餐厅就餐的录像设置问题，进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设置情境，分別给每一小组发空白菜单,让学生以小组合作的方式设计自己的菜单，然后模拟教师在餐厅的情境,用所学的句型进