激发学生自主潜能的策略——谈数学课学生的自主学习策略

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1、激发学生自主潜能的策略一一谈数学课学生的自主学习策略qo觎SHUXUEIIAOYU激发学生自主潜能的策略谈数学课学生的自歪学习策略霾河南省南乐一中成晓难关键词:激发兴趣学习策略评价方法什么是自主学习？新课程倡导学生的自主学习,是真正把学生置于主体的地位，引导学牛树立”我要学习一一我要自主学习”的观念的学习方式.学生的潜能是无限的，激发学生的自主潜能才是最关键的•作为一线的数学教师，在数学课堂教学屮，我尝试构建一种强化自我达标训练，激发学生自主潜能的课堂教学模式•这种模式就是在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,通过创设适合学生思维发展的环境，创设适合学生心理需求的教学环节，使学生既有学习数

2、学的兴趣，又有学好数学的强烈愿望，在自我反思，自我监控，自我评价，自我激励中达到发展思维，优化自我的目的.为此我设计了相应的旨在激发学生自主潜能的达标训练卡，每节课前要求学生把达标卡放在桌子左上角，时刻监督自己，以达到最终把学习内化为一种自我需求的目的.，操作方法1.四个优化项目的评价方法.(1)课堂学情的自我监控.(2)今口状态的自我评价.(上接第47页)(3)作业质量的自我反思.f4)明H目标的自我激励.1.阶段总结.(1)达标卡总评分A,B,C,D四个等级.A为优秀,B为良好,C为合格,D为需努力•每周由学牛根据实际情况进行木周自评，再由教师进行等级评定，并于下一周再次训I练之前进行

3、公布.(2)分期屮，期末两次进行经验交流和总结表彰活动，以”我从自主学习中学到了什么?”为主题展开讨论，并从学牛的阶段小结文章中挑选一批典型的材料.二，训练原则1•科学性原则•教师设计数学训f练题吋要科学，既符合不同层次学生的需要，又不能加重学业负担，尤其是心理上的负担，多设计数学思维的训练题，在思维训I练中培养学生的个性品质.2•实事求是原则.学生对作业质量，课堂学情，今日状态，明日目标这四个优化项目进行自我反思，自我监控，自我评价，自我激励时要实事求是•同时达标卡所填的内容绝对不能单纯作为评定成绩优劣的标准，更多的应作为学生的反思水平是否提高，良好习惯是否养成的重要标志.2.协调性原则

4、.坚持以学生自评为主，教师评定为辅,同时把学生自评与学生他评互相结合,逐步形成互相监督机制，促进学生自我发展品质整体水平的真正提高.4.持续性原则.自我学习贵在坚持，持之以恒地训练，会使学生的数学思维更加具有批判性，灵活性，敏捷性和独特性.三，成效分析我认为基于激发学牛潜能的这种训练模式，立足于新的数学思想，立足于素质教育的高度，既面向全体学生,促进学生的整体发展，又能对不同类型的学生进行有针对性的指导训练，无论是在改进教师的课堂教学行为,还是在促进学牛自主学习方面都有重要意义•在学习过程中，由于教师给予学生充分的发展思维的空间和营造自我反思，自我评价的氛围，学生的思考和学习结果都能得到尊

5、重，获得成功的乐趣,及时矫正失误的原因，所以大大增强了学生的自信心.教法和学法的改进，促进了创新意识的培养•学生在思考，讨论，交流，评价的同时，思维得到了开发•创新思维的训练，使学生逐步养成了寻同求异的创新意识.总之，在教师的引导下采用科学合理的自主学习策略，不断激发学生的自主潜能，是促使学生发展的最佳捷径之一•所以教师要注重学牛的自我评价，引领学牛学会自我反思，及时地进行反馈和调控，充分调动个人的智能结构并使其整体自主运作，从而使学习效率达到优化.悟到的不仅仅是一种数学方法的传授，更是一种思想价值的感悟.思考二:”我还想知道什么？”引导学生从课题处追问，除了今天所学的知识，你还想知道什么

6、，并拟出阅读提纲:1.单元自学:单元教学内容分四部分编排•第70〜73页教学相关的自然数之间的倍数与因数关系，求一个数的倍数或因数的方法•第74〜77页教学5,2,3的倍数的特点，以及偶数,奇数等知识•第78〜79页教学素数与合数的概念和判断方法•第80〜82页整理全单元的知识并组织综合练习2课外阅读:五年级下册第三单元《公倍数和公因数》全单元的教学内容分三部分编排.第22〜25页教学公倍数•主要是两个数的公倍数，最小公倍数的意义，求最小公倍数的方法.第26〜31页教学公因数.包括两个数的公因数，最大公因数的意义，求最大公因数的方法•在练习五里还安排了最小公倍数与最大公因数的比较•第32〜

7、36页实践与综合应用•利用邮政编码，身份证号码等实例，教学用数字编码表示信息3资源链接:倍数因数的产生:数的整除，乘除法意义:倍数因数的有趣现象:神奇的”完美数”i数学课外知识《数字王国一一世界共通的语言》等.激发学生进一步从大数学教学观的角度自主拓宽文本，探索文本隐藏的资源链接，把”知识点”放至更广阔的背景中去，感受数学的精深与博大，从而激发热爱数学的情感，积淀数学文化底蕴，达到厚积薄发.文本，是教学成功Z根本，是奇迹