激发学生自主学习的研究策略[1]

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1、激发学生自主学习数学的研究策略于静华尊敬的各位领导、各位老师、大家下午好！我汇报的题目是激发学生自主学习数学的研究策略。由于我校地处郊区，生源多为农村牧区学生，相当一部分学生在进入中学学习阶段时缺乏基本的学习技能，基础知识薄弱，使得我们在教学过程中难以及时和完整地达到预期地教学目标。学生学习方式的转变迫在眉睫！而学习方式的转变意味着我们教师教育教学观念和课堂教学运行机制以及具体的教学技术手段的转变。数学作为一门基础学科，教学任务繁重，为了完成教学任务，面对考试的巨大压力，我们多采取加班加点，增加课时以及补课的方法，导致学生课业负担较重，课堂教学效率不高，厌学情绪时有发生，学生处于被动的

2、学习状态。怎样才能摆脱这种困境？这是我们数学教学中迫切需要解决的问题。因此，我们试图从引导学生自主学习入手，力求探索出一条既符合我们学生实际,又行之有效的提高教学效益的途径。“自主学习”是指学生在明确学习目的的基础上，为完成学习任务，在学习过程中表现出来的积极主动状态。这种学习状态能体现学生学习的主动性、情感性和策略性。它包括了学生学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习能力等要素。也就是说促使学生从“被动学习”转变为“自主学习”。在初中数学学科的教学中，以现代教学理论为指导，以激发学生学习内驱力、调动学生学习主动性为前提，以开发学生的潜能、培养学生自主学习能力为目的。那么，如何有效地激发的

3、激发学牛的主动参与、自觉学习数学呢？下面，我就自己的一点教学实践，谈一谈在数学教学中调动学生积极性，激发学生主动学习数学的儿点策略。1、以趣味性材料或问题来创设问题情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的主体参与意识：“在教学过程中，我们可借助趣味性材料使学生不有自主的走进教学内容的情境，从而积极的主动思考，寻求解决方法,实现学生主动参与。例如：讲一元一次方程应用时，利用学生想知道我年龄的好奇心，设计出一道题：我的年龄是一个两位数，个位数字是十位数字的2倍。如果把我的年龄中个位数字与十位数字对调,所得新数比原数大18,问我的年龄是多大？这一设计，问岀了学生的兴趣，也问出了学生急于知道我真实

4、年龄的内驱力，学生听说算出这道题就知道我的真实年龄,马上展开了激烈的讨论。结果，学生既知道了我的年龄，有学会了解数字型的应用题。这样利用学牛•的好奇心，把“要我学”变成了“我要学”。2、针对不同层次的学生，提出不同层次的要求。这一方面，就得做到：认真转眼教材，精选内容，使所做练习难易适度、剃度适中、分量适当，力求使学生一课一得，从而获得成功的快乐;确定教学目标应以学生的学情为依据，针对不同层次的学生，提出不同的要求，让每个学生都得到成功的体验，保证全体学牛•的积极参与；对难度较高的内容，我们应采取分步分层实施，小步子教学的形式，降低难度，消除学生的畏惧感，这样更利于加强主体的参与意识。

5、这样，往往可以诱发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心。例如：在学习同类项时，我先给出几组式子：3^2y与4刃2；3xy与4yx;3x2y与；7mn与6mn;-3m2n与3myn,要求学生找出具有相同特征的几组；再启发学生自己找出这几组的相同点，并用语言叙述。然后在适当时机，让学生打开书对照，看书上的表述同他们自己的总结有什么区别？并且及时做出表扬和鼓励，使学生常受到成功的喜悦，增强自信心，从而调动了他们学习的积极性。以上几点只是我个人比较粗浅的一些认识，不妥之处，望能提出和指正。