高中化学教学中新教法探讨

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1、高中化学教学中新教法探讨化学学习的特点之一就是在“做科学”的参与学习过程的实践探究中逐步形成终身学习的意识和能力。那么，基于这样的理念，怎样让学生学好化学课程,达到教学目标，提高教学质量。在教学实践中我深深认识到：让全体学生养成充分参与化学教学过程的习惯是实现这一目标的有效途径，也是职高化学教学中新的教学方法的具体体现。一、激发学习兴趣，树立学习信心，养成积极参与的习惯在长期的教学实践过程中，我们调查发现：除有3%的学生因智商因素，97%的决大多数学生都是正常的。那么，在学习中差生为什么大大超过3%这一比例呢

2、？究其原因是因为差生自控能力弱，贪玩好动，对化学学习不感兴趣，在学习上无长远计划、有惰性、怕思考，缺乏良好的学习习惯和学习方法形成的。这样一来，有的学生就产生自卑心理，有的一撅不振、破罐破摔。我们摸清底子，对症下药。首先，培养学生的学习兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。”孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这方而我常与学生谈心，积极鼓励引导帮助他们，使他们充分认识以前学习中的不足，认识学习对自己今后人生的影响，使他们明确学习目的，端正学习态度，慢慢让学生对化学课

3、程产生浓厚的兴趣。其次，我又根据学生的性格特点让他们帮助老师经常准备实验，课前先给差生辅导，培养他们当化学实验小组长，注意发现他们的闪光点，并及时表扬和鼓励。用这些方法来激励他们树立自信心，克服自卑感，良好的学习习惯就会一点一点养成。再次，我经常家访，和家庭沟通，把学生的进步及时告诉父母，也让家庭从正面鼓励孩子努力学习，养成好习惯。二、重视新的教法探究，培养学生勇于参与的习惯1、采用探究式教学。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、

4、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学中，我先把一节课按照“提出问题一讨论问题一引导分析问题一得出结论”的探究式模式进行设计，让学生在充分参与课堂活动中养成提问、思考、探索知识的好习惯。例如：我讲盐溶液的酸碱性时，提问：（1）、酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液显什么性？（2）为什么NaCl溶液显中性，N/CO：,溶液显碱性？（3）、FeCl3溶液配制时为什么要加盐酸？对于这些问题先让学生阅读教材内容，再相互讨论，接着播放盐的水解

5、课件，下来再进行学生实验，最后让学生发言。学生都积极踊跃的举手，课堂气氛很活跃。通过这样的教法改进，学生在课堂活动的参与度一下提高了，探究式学习培养了学生分析推理能力，同时也使学生养成了积极参与学习的习惯。2、采用模型图示教学。课堂教学中，使用模型、图片、表格、实物等能使学生更快更直观地认识学习内容。如：有机化学中的比例模型、球棍模型，形象逼真,对学生理解知识帮助非常大，使抽象问题具体化。教学中诸如实验装置图、电子云演示器、元素周期表、挂图等应用在具体的教学活动中，不但能提高课堂教学效果，增强趣味性，而且能大

6、大激发学生学习化学的热情，达到事半功倍的目的。3、加强实验课教学。化学课程标准（实验）中将“实验化学”设置为一个独立的选修模块，课标特别强调“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”实验教学是激励学生主动参与，培养学习习惯，增强学科吸引力的法宝，也有利于培养学生事实求是、严肃认真的科学态度，有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，还有利于调动学生学习化学的积极性，是增强学生学习化学兴趣的催

7、化剂，充分利用实验带来的直观效果帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识。因此除了做好课本上要求必做的实验外，还补充一些现象明显的演示实验和趣味实验。如：沾有淀粉溶液的白纸遇碘变蓝，无水硫酸铜粉末遇水变蓝，演示浸有白磷的二硫化碳溶液的滤纸在空气中自燃，酒精与浓硫酸混合加入高镭酸钾粉末使得“水下生火”等。通过对实验课教学的加强，培养了学生的科学素养、科学方法和科学思维，使学生在“直观、有趣、合作、探究”的学习气氛中学习，有利于良好学习习惯的养成。三、展开师生互动，体现学生主体，强化积极参与学习活动的习惯1、学生参与

8、小结归纳。一堂课的知识点，就是学生学习的重点，也是必须要克服的难点，小结起来也不容易，这是能力问题，如果全由教师总结，不利于学生综合概括能力的提高，最好采用老师示范，学生小结，然后师生相互讨论、修改、补充，整个过程是学生再学习的过程，也是学生思维能力、口头表达能力锻炼提高的好机会，使刚刚养成的学习习惯得到强化。2、让学生自编题目。对学完某单元的内容后，可让学生试着自编题目，要求做出答案，特别要写出做