高中化学教学教法探析

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1、高中化学教学教法探析：当前高中教师教学过程中只为应试，盲目灌输的知识，导致学生失去学习兴趣，学习效果效率急剧下降。本文针对高中化学教学中教师教学教法进行探讨，力求找出适合方法提高教学质量。　　关键词：化学教学教法主动学习　　在今天高中化学教学应试教育思想仍然占据着历史的舞台，让学生如何掌握化学知识考取高分依然是它关注的重点，而不是培养学生的能力。高中是人生成长的重要阶段，科学的思维方法，结合价值观和情感观的发展，实施高中化学创新教学势在必行。化学作为高中所有学科中直观性和趣味性最强的学科之一。化学教学中制定好教学策略十分必要

2、。本文就高中化学教学适合实施探究式教学的方法进行了论述，探索有效的实施探究式教学的途径，力求激发学生的学习兴趣，提高教学质量。　　1使用探究式教学的重要意义　　探究式教学是以探究为基本特征，在教师的启发诱导下，针对所学内容提出自由提出问题，表示质疑后去探讨研究，尝试解决问题，注重学生对问题的探究能力。这种方式强调以教材中的问题为中心，以学生的自主探究为主要形式，以学生所学为基础，深入逐步学习过程。探究式教学的应用必将冲击传统灌输教学模式，适应教学改革发展，有其理论和现实的意义。　　1.1有利于调动学生的积极性、主动性。在教师

3、的启发下，根据教学内容，引导学生去观察，动脑，积极主动发现问题，提出质疑，大家一起互动分析问题，最后解决问题，并且对学生提出的多种解决途给予评价，学生之间相互评价，这种人人参与的氛围，有利于调动学生学习的主动性、积极性让他们自主、快乐地学习。　　1.2有利于培养学生的实践能力和创新能力。在高中化学实验课程中体现最明显的是学生的实践能力，让学生自己针对问题和目标去解决问题，这个过程中，使学生获得科学探究的体验，领悟出探究问题的方法，提高综合运用知识的能力。这种探究的过程中更是对动手，观察和交流总结的运用，扩大了学生的思维，培养

4、了学生的实践和创新能力。　　1.3有利于学生的个性发展和培养良好的品质。探究式的教学不再把学生限制在一个框框之内，发挥学生的主观能动性，遇到问题自主性发挥表达，和同学探讨，自己总结，自悟，充分发挥个性。在处理问题时候能够进行合作，体现出分享他人意见和参与精神，培养了学生积极进取的良好品质。　　1.4有利于形成学生科学的人生观。探究式教学模式要求学生对问题提出质疑，不断完善求异思维，激发学生不断改进方法。这种学习方法是一种带着批判性的思维方法科学的探究，探究科学事务，使学生形成科学的思维方法和严谨的科学态度。　　2探究式教学的

5、程序　　作为一种新的教学方式，在教师改革过程中，必须按照一定程序执行，具体程序如下：　　第一，确定学习目标　　高中化学课程时间有限，我们要完成的内容固定，所以每节课教师应该把握好当节课程的学习目标，这就要求教师对高中课程进行全面整合和调整，分配好每节课程的内容。　　第二，设计情景，选择问题　　情景环境对于学生来说可以制造一种模拟氛围，让学生产生联想，培养思维，产生一种探索的过程，主动探索问题答案。这就是相当让学生去认识世界，运用所学的知识去解决客观事物，如何设计环境，是教师必须解决的问题。　　在创设情景之后，就要根据情景精心

6、确定有关问题，问题设置一定要能引导学生探索创新信息，找到解决问题的途径。这个问题的创设，要在旧知识的基础上，增加新知识的技能。在这个过程中就是不断发现问题和解决问题的探索。　　第三，提出假设，探究问题　　确定问题之后，要假设问题是正确或者错误，鼓励学生大胆去探究，让学生勇于提出不同的方案和想法，让学生成为解决问题的主体，尊重学生，信任学生。在学生解决问题过程中，最好能够利用现代的教学资源，比如X络，去查找已经有的结果，而我们从中发现的和已有的有什么样的不同，假设和问题能够激发学生的积极性和创造性，敢于挑战。探究问题时，要学生

7、尽量能够有计划有步骤的进行，选择形式，注重细节，利用观察实验等手段得出一个初步结论。　　第四，反复论证，得出最终结果　　让学生运用自己所学的知识对自己所得到的最初结果进行反复论证，尤其是要让学生充分发挥团队合作和协同讨论的精神，克服学生自我为中心的的思想，以团队精神为基础，也顺便在讨论过程中形成分歧，解决分歧，整合意见，得到最终的结论。　　第五，对结果进行评判　　当学生都充分发挥自己的能力，教师应该让学生相互评判自己的结果，最后教师在指导学生，给出一个建议性的评判，这样既发挥了学生自主，又发挥了教师的引导作用。　　3探究式教

8、学的注意事项与策略　　作为高中化学教师，必须了解目前学生所具有的知识水平，在整个过程中以学生为中心，明确教学目标，围绕目标才能让内容不至于偏离太远，所以阐明教学目标为首要任务。其次要精心设计内容，教学内容设计必须符合学生的发展，适合激发学生的兴趣，联系生活与现实，不要脱离现实太远。另外，教