高丽可能性课例分析

《高丽可能性课例分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《可能性》教学课例及评析上饶县第三小学高丽大家好，今天我给大家带來的是人民教育出版社，小学数学五年级上册，第四单元VV可能性>>第一课时的内容.一、教学目标：（一）知识技能：1.通过操作活动，使学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的.要求学生能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活屮的现彖；2.在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果.（二）过程与方法：创设有趣的游戏活动，让学牛经历”猜想•实践•验证”的过程，培养学牛的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推

2、理能力.（三）情感态度与价值观：使学生感受到生活与数学的联系,培养学生学习数学的兴趣.二、教学重、难点：（一）教学重点：通过活动，让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性.要求学生能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；（-）教学难点：在活动过程屮，使学生能够列出试验中所有可能发生的结果.三、教学方法：游戏教学法，自主探究法四、教学过程：9情境导入目标定向：（一）用故事创设情境，激趣导入：1•师:今天老师给大家带来了一个故事：古罗马帝国有一个忠臣受奸人陷害，被判处死刑。但按照当

3、时法律的规定，他有一个决定生死的机会，就是抽生死签。（出示：生签死签）抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。同学们，这位忠臣是生是死能确定吗？为什么？2•师小结：在生活中也是，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果，这就是可能性。（板书课题）【评析】“这位忠臣是生是死能确定吗？”由此可见，教师直奔教学目标，通过悬念设置，激发探究兴趣。围绕猜想、议论、试验、借助、归纳等教学流程，步步深入，层层推进，并在合作探究、试验、议论的氛围中以求证“事情的可能性”。（二）课件岀示本节课的学

4、习目标：•'学案引领，自主学习中秋节快到了，某超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。如果请你设计，你能想出儿种放球的方案，动手画一画。•合作探究展示交流「一）角色馬演:自由选择放球方案，组成抽奖站点，顾客去进行抽奖体验。1师：既然同学们都想到了合适的方案，那下面假设我们就是其中一员，走进超市的抽奖现场。你们想扮演什么角色呢？2.我们请三组同学上台，设立三个抽奖点，其他同学作为客户自由选择站点进行扌由奖。（以下环节机动，教师随机采访根据学生方案自由转变）1、站点一：箱里全是蓝球——体验“不可能”

5、2、站点二：箱里全是红球——体验“一定”3、站点三：箱里既有红球又有蓝球——体验“可能”（反思：三次摸奖活动，是成功的。在带领孩子们快乐摸奖的同时，他们在积极地思考，也在真实地经历。）［设计意图：可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到蓝球。为了帮助学生建立正确的可能性的概念，我设计了三个摸球站点，让学生先猜再摸，暴露学牛的认识，并让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并

6、且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下，“可能”也会变成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也会变成“可能”。2,启发引导，精讲点拨：（一）学生小结：师：一起来回顾一下刚才我们进行的三个站点的摸奖，你能结合刚刚的摸奖情况来说一说：当奖盒里的球（）的时候，摸奖的结果是（）（二）结合板书老师小结：①当我们不能肯定一件事情是否发牛的时候我们就用“可能”来描述②在我们的生活中也有像这样一定会发生的事情。③在我们的口常生活屮还有一类像这样的不可能发

7、生的事情。（三）结合生活中的例子，用“一定”、“不可能”、“可能”说句话（反思：越接近课堂的高潮，我也越投入，不过语言相对来说就显得有些重复，不够精炼。孩子们用自己的话来总结，说得很好，不过我有一个最大的失误，没有将孩子们的总结和板书相结合，是直接导致孩子不能准确判断生活中例子的原因，也让孩子们在用可能、不可能、一定说一句话的时候表现不佳。）@系列训练，当堂达标（-）在（）里填上“一定”、“不可能”、“可能”・1.一天有24小时.（）2.太阳从西边升起.（）2.三位数乘两位数的积是五位数・（）（

8、二）想一想、摆一摆根据下端提奈，学生用学具袋屮的小球摆一摆.A：拿到的球一定是蓝色.B：拿到的球可能是红色C：拿到的球不可能是白色（三）我是小小设计师:给下面的大转盘涂色，要使红、黄、蓝三种颜色都有可能被转到.【评析】教师通过三组不同层次的练习题设计，使学生巩固加深了对可能性的理解。再则，通过小组合作判研，设计转盘的设计方案，旨在激发学生白主或合作设计简单的游戏方案的欲望，引导学生从可能性的角度去设计方案，进而体验探究游戏中数学问题的严谨性与乐趣感。❷回扣目标，总结反思（―）前后呼应，冋顾主题：