淡化身体残疾、正常管理------教学案例

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1、教学案例——淡化身体残疾、正常管理每个教师在教育生涯中都会遇到一些身体有残疾的孩子。怎样管理才能让他们进步，让他们快乐，让他们成才呢？我的做法是首先淡化身体残疾，不搞特殊化，正常管理。当然身体必要的照顾要有的，但是不要让学生感受到。暗示他和别的同学一样，没有特权，改变其特殊地位。其次不要总是把他们当作小孩了，班级里分工明确，该由谁负责的谁就负责，给他们锻炼的机会，要相信他们能做好，培养孩子自己解决问题的能力。2001年新生报到了这样一名学生，写字乱、慢而且理由还很多，我的手不听使，我在小学时考试卷就是最后交

2、，老师也等我等等，拿出独生子女惯有的以自我为中心，大家都应该对我好、以及任性不求上进的态度对待我。我了解了一下具体情况：该生身体有点疾病但是不严重，严重的是他妈妈和小学老师都过分照顾他，他在心里面早己经承认自己是有疾病的，写字应该是最慢的、最乱的。第一天报到虽然就仅仅自己的姓名和家长姓名及联系方式就写了五分钟，我也没说什么，毕竟他这样已经写了五年了。但是多年的教育经验告诉我他必须改变。我试着找他谈话，说你要是一直这样写字，一直不改变，即使你学会了知识掌握了知识，但是你根本不能答完试卷，也就不能迈进上级学府的

3、门槛。和他谈有许多伟人小时候也不是一帆风顺的，也有这样那样的缺陷，但是他们之所以成为伟人是因为他们克服困难，积极进取，顽强拼搏，不向命运低头。我当时给他举了好儿个例了，他听得很入神，谈话结束后他也没说什么默默的走To第二天给我写了一封信，他说从小到大没人和他说这些，大家说的大都是你的手没事的，写字慢点没关系安慰他和看上去像是鼓励的话等等，没人告诉他应该努力、应该上进、，应该克服困难、应该造福社会，他说我一直认为我是特殊的，我就应该被照顾……最后一段他说老师我会想办法克服困难我，不想永远活在被别人照顾的环境里

4、，我也要关心别人照顾别人，我要成为对社会有用的人。我很惊讶没想到我的一番话对于一个孩子会起这么大震动。我就开始琢磨怎么能改变。经过细心观察我认为他的疾病确实给手带来影响，但是也并非不能改变。写字规整最重要的是姿势正确，而他在写字时把胳膊立在桌子上，那怎么能写好字呢。几天后我下班又一次找到他，和他说你试着把胳膊放在桌子上像其他同学那样写字，他说那就试试吧，但是一脸的怀疑。第二天的作业虽然歪歪扭扭，但是明显工整了，第三天、第四天越来越好。周末的下午放学他在办公室门口等我，我以为他为难了，不想坚持了，结果他看见我

5、就深深鞠了一躬，说谢谢老师，谢谢您！然后就跑开了，留下呆呆的我。整个一个周末我的思绪都在云里雾里。星期一上午第二节下课语文老师回来了，她说我们今天读周记了，某某学生写了你，说是你帮助他克服困难，你鼓励他刻苦学习，你改变了他，你是他一辈子都要感谢的人。非常感人，非常精彩，这开学刚儿天你都做什么了，就和你这么好，太嫉妒了。我终于明白了，上周末的鞠躬，上周末的谢谢。从那以后他就像变了一个人，上课认真思考，积极回答问题，课下积极参加各项活动。一段时间后我发现他还很具备领导才能组织才能，人际关系也很好。在一次民意评选

6、中被同学推举为班长，上任后班级管理的井井有条，而且经常受到学校的表扬。现在的他早已走进工作岗位。反思对他教育正是淡化身体残疾、不搞特殊、正常管理教育的结果。