0的认识和加减法2

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1、教学内容：人民教育出版社一年级上册P30〜31《0的认识和加减法》练习课教学目标：1、进一步理解0表示没有和起点的两种意义，能够正确地读、写“0”。2、能熟练正确地计算有关0的加减法。3、通过紧密联系生活的实践活动，培养口头表达能力和积极思维的能力。教学重点：掌握和0有关的加、减计算。教学难点：理解“0”的两个含义。教学具准备：媒体课件、数字卡片。教学过程：一、引入1、编故事。师：仔细观察这3幅图，根据小猴的表情和盘子里桃子的数量，你能编一个故事吗？四人小组讨论一下。（请2-3个小组说一说。）［设计意图说明：兴趣是

2、最好的老师，通过学生自己编故事的形式，引出“0”的意义。激发孩子们的学习兴趣。］2、揭示课题。师：今天我们就一起来复习0的认识和与0有关的加减法。（板书：0的认识和加减法练习课。）探究一:复习“0”的含义。1、复习“0”表示没有。（媒体出示图片：4根棒棒糖、3支蜡笔、2只气球、1朵花、5个苹果）找朋友。师：这几副图中的物体也想和几位数字作朋友，谁是他们的朋友呢？请你用完整的话说出作朋友的理由。（学生可能冋答：图上有4根棒棒糖，就用数字4表示；盆子里有5个苹果，就用数字5表示……）（点击图，媒体出示相应的连线。）（点

3、击“5个苹果”，媒体演示：盆子里的5个苹果一一隐去。）师：现在盆子里的苹果可以用数字即表示呢？说说你的理由。（学生可能回答：现在盆子里一个苹果也没有，用数字0表示。点击图，媒体出示数字0。）师，对呀，一个物品也没有时，要用0來表示。（媒体出示：5个小圆片）师：你能用哪个数字來表示？（点击图，媒体出示5）（点击图，媒体演示：拿掉2个小圆片。）师：现在能用哪个数字来表示？（点击图，媒体出示3）（点击图，媒体演示全部拿完。）师：现在你能用哪个数字來表示？（点击图，媒体岀示0）师：为什么用0来表示？（学生可能回答：因为“0

4、”表示什么都没有。）（点击图,媒体出示）2、复习“0”表示起点。师：0除了表示没有Z外，还有可以表示什么？（学生可能回答：“0”还可以表示起点。）师：谁能来说说，在生活中哪里可以看到“0”表示起点？（媒体出示：直尺上的0,起跑线等等。）师：请同桌互相说一说。3、练一练。师：每人拿出0〜5六张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。［设计意图说明：引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义，让学生能感悟到生活中处处有数学。］探究二：复习与0有关的加减法。1、（媒体出示算式）5-32+30+54+13-00

5、+12-05-23+15-43+04-4要求：学生用手势表示。（点击题目，媒体出示答案。）2、结合算式0+5、3—0、4-4,说一说你是怎么想的？（学生可能回答：（1）0+5=5,因为任何一个数加上0,还是得原数。（2）3-0=3,因为任何一个数减去0,还是得原数。（3）4-4=0,因为两个相同的数相减，就得0。）师：对呀，一个数加0、减0,都还是得原数；当两个相同的数相减时，就得0。做题目吋，我们可要看清数字与符号呀。3、（媒体出示）口算。5-53+02-24+02+25-10+02-00+50+4要求：学生用手

6、势表示。（点击题目，媒体出示答案。）［设计意图说明：通过练习，让孩子回忆有关“0”的加减计算的方法。］三、练习练习一：1、（媒体出示）0〜5的数字卡片。要求：（1）请学生读出数字。（2）请学生拿出自己的数字卡片按顺序摆一摆，同桌说一说。（3）全班汇报。（学生可能回答：（1）可以从大到小排列5、4、3、2、1、0o（点击“练习一”,媒体出示）（2）可以从小到大0、1、2、3、4、5O）（点击题目，媒体出示）（4）按顺序读一读。2、（媒体出示）比大小。2030031O04053035031>()()<5要求：（1）用手

7、势表示。（点击O,媒体出示答案。）（2）指名回答填括号里的数。（点击括号，直接输入数。追问：最大填几？最小填几？）输入数我不会做［设计意图说明：通过不同方法的排序，让孩子们感悟排序的要求不同，排序的方法也不同。］练习二：1、（媒体出示书第30页/5。）看图列式计算。要求：(1)学生独立。(2)交流汇报：这样列式是怎么想的？(点击算式，媒体出示答案，师并板书算式，全班核对。)2、(媒体出示)用数字卡片自己编算式。要求：(1)每人编一题，在4人小组中请其他同学做一做。(2)交流汇报。(点击数字卡片，媒体一一出示0〜5的

8、加、减算式。)(3)全班齐读。［设计意图说明：通过自己编题，既提高了学生学习的积极性，同时也让学生能够更准确的计算。］四、小结师：今天我们一起复习了和0有关的知识，知道了一个物体也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，还知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。两个相同的数相减得0。五、作业附板书设计：0的认识和加减法0、1、2、3