《中小学英语教学衔接的研究》课题结题小结

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1、《中小学英语教学衔接的研究》课题结题小结从2012年12刀中请这个课题至今已经3年，在这3年的研究和学习过程中o我们周城中学课题组全体成员确立了重在课堂教学屮关注和促进学生的读写能力发展的目标，并围绕衔接课题，切实做好以卜•工作：一、扎实开展校本教研活动，促进教师专业发展。1、营造浓郁学习氛围。在这3年的课题研究中，我们课题组成员认真学习与课题研究有关的书籍，让课题组每位成员了解和掌握相关理论知识，了解了学生的现冇能力。明确操作要求和木课题实施要领、参与课题组的研究内容和任务，注意从平时教学中积累

2、相关资料，收集资料，为课题真正落实开展做好准备工作。我们要求每位老师都订阅了一木与英语教学有关的书籍或报刊，利用业余吋间学习，采取集体和个人自学相结合的方法，吸取其中成功和优秀的教育理念、教学方法，充实到实际教学屮，在捉高自身业务素质的同时也不断改进自己的教学方法。我们紧紧围绕自己的教科研课题或校木教研专题积极撰写读书笔记，要求每位教师写读书笔记，分板块，围绕研究专题写。教师们能从读中思、从思中悟，不断将个人的学习理论得以内化和吸收，自觉将这些理论运用到自己的教育教学之屮，并能针对教育教学中的一些

3、典型事例和个人感悟，及时用叙事的风格进行整理和记录。我们课题组组还整理了《如何进行冇效的课堂捉问》、《英语教师技能》等学习材料，并在教研组进行了专题学习。2、开展“师徒结对传帮带活动”为了切实提高英语教师“备好课"专题学习的科学性、针对性和实效性，为了让年轻教师较快胜任英语教学与课题研究工作，我们充分利用学校学科带头人和骨干教师的资源，指导、帮助新教师加快专业发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的英语师资队伍。3、开展“中小学课例研讨”活动每位英语教师围绕衔

4、接课题拟定计划，开展了“同题界构研讨二在此基础上,我们侧重与小学教师进行有效沟通，进一步完善了课例研究。各位老师的校级研讨课，注重高年级读写能力的培养，利用合理的教学资源，激发和保持学生的学习兴趣，他们的课都受到听课老师的一致好评；4、开展外出学习归来的交流活动。为了及时接受课改先进校和各级教育专家们的优秀教育理念，我们抓住一切外出学习的机会，一学期来，英语教师们积极主动去我市听课或听报告。聆听专家的前沿理念，目睹名师们的教学艺术。为了实现一人学习百人受益的目的，我们让外出听课的老师把现场听课的反

5、思与感想以专题讲座的形式汇报给全体教师。5、优化主题研讨与集体备课活动我们英语课题组继续开展两周一次的“教研日"和集体备课活动。并加强指导。做到“教研日”活动有内容、有专题、研究有深度、全员参与开展集体备课活动。在活动中互相切磋，共同研讨各册教材教法，及教学中的一些问题，总结教学得与失，本学期，我们备课的重点为牛津版第七册，教师分单元进行备课，提前完成主讲稿，教研活动时间全体英语教师在一-起进行论证，并做好记录与总结,重点放在屮小学英语教材教法的衔接上。二、优化英语课堂提高教学质量狠抓课堂教学是我

6、们不懈的努力。课题组教师根据衔接课题并结合各年级实际情况，制订齐年级的行动研究课题，要求每位教师将行动研究的课题渗入课堂教学中，解决课堂教学中出现的各种问题和学生在学习过程中的薄弱环节。加强对新课改背景下的课堂教学研究，从教与学两方面圉绕课题进行深入的探讨，引导学生口主学习，在提高课堂教学的质量和效益上下功夫。我们还开展示范课、汇报课，引导教师钻研业务，改进教学方法。我们还开展了随堂听课专题活动。教研组长与骨干教师分组随堂听课，门由选择听课口期，被听课教师。通过随堂听课，促使大家认真备好每一堂课、

7、上好每一堂课，确保教学质量稳步提高，让40分钟发挥最佳效益。三、深入进行衔接调查，提高课题研究成效在繁忙的教学工作屮，我们英语组教师仍然坚持教冇和教学理论的学习与研究，并以此指导教学实践。木学期，我们继续进行《中小学英语教学衔接问题的实践研究》课题的研究。我们根据计划，从论文、案例、研究细目表等方面进行了资料的收集，并对学生进行学生英语学习基木情况问卷调查抽查，写出了阶段小结。本次调查真实反映了学生了学生们在英语学习各方面的情况和对老师的一些需要。四、开展课外活动，激发学习兴趣，培养交际能力课外活

8、动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野，可使学生生动活泼，主动的学习，激发学习兴趣和热情。因此我们要求每位教师做好学困生辅导工作，并利用课余时间对学习冇余力的学生进行提高，使每位学生学冇所长,大面积提高教学质量。1.英语故事比赛为了丰富校园文化生活，推进英语新课程，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语能力，我们举行了首届英语故事大赛。此次英语故事大赛，同时也是该校第一届人文综合型校本课程阶段性成果展示周的一个重要活动。2、英语实践活动为了更好地落实综合型校本课程，我