《珍珠鸟》说课稿_27220[技巧]

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1、《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的阅读训练课文。该单元教学都是写动物的佳作，本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。同时，进一步学习观察反映周围景物的基木方法，培养观察生活的良好习惯，捉高观察反映生活的能力。《珍珠鸟》是一篇优美的散文，主耍记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。文章美在自然清新的文笔，更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意。学住通过阅读本文，联系住活经〃J,理解作品小蕴含的丰富、细腻的情感，培养他们爱

2、护牛命、善待动物的观念。人与动物及人与人之间和谐相处、共创美好人间。编者意图明确。本文还在于培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言，《珍珠鸟》意在观察动物，训练动态描写，对初一同学来说,这是培养良好的学习习惯，常握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。二、教学目标，重、难点的确立《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的

3、深刻道理。根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定教学目标为：(1)朗读理解文章蕴含的深情。(2)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(3)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。(4)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为：理解体会课文描写动物细膩入微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。三、教学对象分析：本

4、文的授课对彖是七年级学生，他们的世界观并未形成，这时的孩子对世界充满好奇心，热爱生命、热爱大自然，因此引导他们关爱动物易于产生共鸣。这时的学生语文能力还没有培养起來，在教学中注意朗读、讨论、培养阅读分析、组织语言能力，讣其感受文章的诗情画意四、教学方法的选用采用“情境教学法”，借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想象和创造性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际，以人与舟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学牛•对课文的学习兴趣和求知欲望。在

5、学法指导上，指导学生观察动物的外形（头、颈、肢、尾、羽等组成部分），抓住对象的主要特征，有顺序地观察；指导学牛观察动物的生活习性（即动态的发展过程），注意动词运用要准确、传神；指导学生观察动物吋发挥想象利联想，加入作者口己的主观感受,做到神形兼备，妙趣横生。五、教学程序1•导入新课。导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。可采用动画情境导入新课，激发学生的想像力，给学生口读课文产生积极的心理影响。（听录音、看动画）一对人珍珠鸟（夫妇）在森林搬家到城里之

6、前的一段对话，对话屮充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象牛动乂不一味地拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。2、感知教材精心利用教材，这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得Z,起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。⑴（珍珠鸟的介绍）：主人对“我”的爱护表现在两个方面：①精心设置环境②不加干扰归纳为“四不”：不看、不管、不赶、不写（板书）（2）（主人的介绍）：

7、小珍珠鸟对“我”的态度变化过程：归纳：显得怕人f渐渐胆大f已经放心f完全信赖通过珍珠鸟和主人的自我介绍，学生由听到的信息屮归纳岀要点，点拨形式不拘一格,行Z有效。这样形象感知全文，切合初一学住的心理特点，因此课堂意趣横住，高潮迭起,高效低耗，充满活力。3•讨论质疑这一环节目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学牛注意力，捉高对事物的分析、比较、思辨能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法冇积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑,才能

8、调动学生内在的动机潜能，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。木文的讨论，可从突破重点入手。⑴在文中找词语，互改互评，理解文中内容。小鸟的变化活动范围动作行为神态描写显得怕人渐渐胆大已经放心完全信赖⑵比较词语，揣摩语言，比较优劣。培养学生语感，注意用词的准确传神,养成赏品语言的习惯。「大鸟“伸”出小脑袋AII小鸟“探”出小脑袋C幽深的从林I幽静的从林C一个蓬松的球儿I一个松软的球儿⑶设计问题供学生讨论：“有人说，这是一种怕人的鸟”，此句的作用是什么？谈谈你对文末最后一句的看法。4、朗读加深