欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:23973040
大小:44.00 KB
页数:3页
时间:2018-11-12
《珍珠鸟说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《珍珠鸟》说课稿卢家巷实验学校杨菊花一、说教材《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了“信赖就能创造出美好境界”的道理。二、说教学目标1、通过品味文本,了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,体会“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。2、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。三、说教学重难点1、了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程,并探寻其变化的原因。2、理
2、解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的句子含义。四、说教法在教法上,本节课我主要采用提问法、点拨法、师生互动法配以图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段,巧妙抓住珍珠鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人的情感变化为切入口,采用情境教学法,引导学生发挥想象和创造性思维,对课文进行探究。五、说学法在学法上,让学生采用朗读法、讨论法,以自主、合作、探究的学习方式贯穿整个教学过程。学习抓住关键词联系实际去揣摩、品味,并有所感悟,培养学生说和议的能力。五、说教学过程整堂课我设计了四大板块。一、复习导入,亲近文本:在揭题并齐读课题后
3、,直接提出“在你的印象中,珍珠鸟是怎样的一种鸟?”复习第一课时所学,回顾中,由鸟鸣声激发学生的欲望,增强第二课时学习的亲近感。二、细读文字,体会可爱:“你们想看看这只小家伙吗?”引导学生打开课本,用自己喜欢的方式朗读课文,找一找小珍珠鸟长什么样。出示图文:“瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”(指名读)细读句段,思考:作者是从哪些方面来写珍珠鸟的外形的?(媒体:嘴、脚、毛、后背、身子变红色)小结:作者是按部分到整体的顺序来介绍这只鸟的。我们今后
4、在写作过程中也要学习使用这种方法。(指向写作)三、品读课文,深入了解:多么可爱的珍珠鸟,读来让人特别想亲近,可在冯骥才先生的原文中说“这是——”引说“一种怕人的鸟。”从哪儿看出来了?在默读课文的过程中,学生圈画并作批注。交流中引导学生从“探出脑袋、只在笼子周围”等关键词句体会珍珠鸟怕人的模样。“是什么原因使珍珠鸟由怕人变为不怕人的呢?”课件出示重点段(一)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。(1)指名读,谈体会。(2)采访小鸟。(
5、3)师:小鸟落在柜顶上,站在书架上,撞到灯绳上(多媒体演示)这一连串举动文中用什么词连接?(课件操作:文字中的“一会儿”变成红色。)(3)师:这三个“一会儿”让你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟?它还会飞到哪里呢?老师给小珍珠鸟的这一活动场景起了个小标题“屋里飞”。(4)师:多么顽皮可爱的小家伙,让我们也来读一读,读出珍珠鸟的淘气、不怕人。课件出示重点段(二)渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我-----生:从“竟然”这个词语看出,珍珠鸟的胆子又变大了,出乎了作者的意料。生:从“蹦、俯、瞧”体会珍珠鸟
6、的胆子比刚才还要大,还敢俯下身子喝作者的茶了,不过还在观察我的反应。生:从“一点点挨近”发现珍珠鸟的胆子尽管大了,可是还是很小心、很谨慎的,是一点点挨近的,不是一下子挨近的,还是心存戒心。生:从“索性、啄……笔尖”这里,我觉得体会珍珠鸟的胆子才真正变大了,它再也不怕主人了。鸟甚至啄我的笔尖,完全没有了戒心。珍珠鸟已经对人产生了好感,与人和睦相处了。课件出示重点段(三)有一天,我伏案写作时,----生:从“居然”体会到珍珠鸟能与我如此近距离接触,出乎了我的意料。生:从“小家伙竟趴在我的肩上睡着了”中体会珍珠鸟和我之间已经
7、没有任何距离了,它对我是绝对地信赖了。3、小结:课文第4自然段抓住珍珠鸟的动作和神态来写,向我们呈现了一只活泼、机灵的鸟儿形象。那么这小家伙是一下子由怕人变为不怕人的吗?圈出表示时间先后顺序的词语。4、用表示时间先后顺序的词语复述小鸟的变化过程。让学生明白是作者的关爱让珍珠鸟发生了变化,由此感悟“信赖,能创造美好的境界。”四、总结升华,布置作业:最后通过欣赏动物与动物之间、人与动物之间、人与人之间的和谐画面、练笔等环节总结升华。并推荐课外阅读《我的野生动物朋友》这本书。六、说板书怕人→不怕人(体现珍珠鸟的变化过程)信赖
8、,能创造美好的境界(揭示文章中心)七、教后反思课堂设计的预设与生成肯定是有一定的差距的,教师更应该在学生课堂生成进行有效教学。
此文档下载收益归作者所有