珍珠鸟说课稿

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1、《珍珠鸟》说课稿卢家巷实验学校杨菊花一、说教材《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了“信赖就能创造出美好境界”的道理。二、说教学目标1、通过品味文本，了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。2、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。三、说教学重难点1、了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。2、理

2、解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的句子含义。四、说教法在教法上，本节课我主要采用提问法、点拨法、师生互动法配以图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段，巧妙抓住珍珠鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人的情感变化为切入口，采用情境教学法，引导学生发挥想象和创造性思维，对课文进行探究。五、说学法在学法上，让学生采用朗读法、讨论法，以自主、合作、探究的学习方式贯穿整个教学过程。学习抓住关键词联系实际去揣摩、品味，并有所感悟，培养学生说和议的能力。五、说教学过程整堂课我设计了四大板块。一、复习导入，亲近文本：在揭题并齐读课题后

3、，直接提出“在你的印象中，珍珠鸟是怎样的一种鸟？”复习第一课时所学，回顾中，由鸟鸣声激发学生的欲望，增强第二课时学习的亲近感。二、细读文字，体会可爱：“你们想看看这只小家伙吗？”引导学生打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，找一找小珍珠鸟长什么样。出示图文：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（指名读）细读句段，思考：作者是从哪些方面来写珍珠鸟的外形的？（媒体：嘴、脚、毛、后背、身子变红色）小结：作者是按部分到整体的顺序来介绍这只鸟的。我们今后

4、在写作过程中也要学习使用这种方法。（指向写作）三、品读课文，深入了解：多么可爱的珍珠鸟，读来让人特别想亲近，可在冯骥才先生的原文中说“这是——”引说“一种怕人的鸟。”从哪儿看出来了？在默读课文的过程中，学生圈画并作批注。交流中引导学生从“探出脑袋、只在笼子周围”等关键词句体会珍珠鸟怕人的模样。“是什么原因使珍珠鸟由怕人变为不怕人的呢？”课件出示重点段（一）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。（1）指名读，谈体会。（2）采访小鸟。（

5、3）师：小鸟落在柜顶上，站在书架上，撞到灯绳上（多媒体演示）这一连串举动文中用什么词连接？（课件操作：文字中的“一会儿”变成红色。）(3)师：这三个“一会儿”让你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？它还会飞到哪里呢？老师给小珍珠鸟的这一活动场景起了个小标题“屋里飞”。(4)师：多么顽皮可爱的小家伙，让我们也来读一读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。课件出示重点段(二)渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我-----生：从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。生：从“蹦、俯、瞧”体会珍珠鸟

6、的胆子比刚才还要大，还敢俯下身子喝作者的茶了，不过还在观察我的反应。生：从“一点点挨近”发现珍珠鸟的胆子尽管大了，可是还是很小心、很谨慎的，是一点点挨近的，不是一下子挨近的，还是心存戒心。生：从“索性、啄……笔尖”这里，我觉得体会珍珠鸟的胆子才真正变大了，它再也不怕主人了。鸟甚至啄我的笔尖，完全没有了戒心。珍珠鸟已经对人产生了好感，与人和睦相处了。课件出示重点段(三)有一天，我伏案写作时，----生：从“居然”体会到珍珠鸟能与我如此近距离接触，出乎了我的意料。生：从“小家伙竟趴在我的肩上睡着了”中体会珍珠鸟和我之间已经

7、没有任何距离了，它对我是绝对地信赖了。3、小结：课文第4自然段抓住珍珠鸟的动作和神态来写，向我们呈现了一只活泼、机灵的鸟儿形象。那么这小家伙是一下子由怕人变为不怕人的吗？圈出表示时间先后顺序的词语。4、用表示时间先后顺序的词语复述小鸟的变化过程。让学生明白是作者的关爱让珍珠鸟发生了变化，由此感悟“信赖，能创造美好的境界。”四、总结升华，布置作业：最后通过欣赏动物与动物之间、人与动物之间、人与人之间的和谐画面、练笔等环节总结升华。并推荐课外阅读《我的野生动物朋友》这本书。六、说板书怕人→不怕人（体现珍珠鸟的变化过程）信赖

8、，能创造美好的境界（揭示文章中心）七、教后反思课堂设计的预设与生成肯定是有一定的差距的，教师更应该在学生课堂生成进行有效教学。