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时间:2018-10-09
《《珍珠鸟》说课稿_27220》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的阅读训练课文。该单元教学都是写动物的佳作,本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。同时,进一步学习观察反映周围景物的基本方法,培养观察生活的良好习惯,提高观察反映生活的能力。《珍珠鸟》是一篇优美的散文,主要记叙养鸟活动,着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。文章美在自然清新的文笔,更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意。学生通过阅读本文,联系生活经历,理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感,培养他们爱护生命、善待动物的观念。人与动物及人与人之间和谐
2、相处、共创美好人间。编者意图明确。本文还在于培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力,明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言,《珍珠鸟》意在观察动物,训练动态描写,对初一同学来说,这是培养良好的学习习惯,掌握良好的学习方法的重要组成部分,值得细品。二、教学目标,重、难点的确立《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕到亲近人的变化过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定教学目标为:(1)朗读理解文章蕴含的深
3、情。(2)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(3)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。(4)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为:理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点为:“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义。三、教学对象分析:本文的授课对象是七年级学生,他们的世界观并未形成,这时的孩子对世界充满好奇心,热爱生命、热爱大自然,因此引导他们关爱动物易于产生共鸣。这时的学
4、生语文能力还没有培养起来,在教学中注意朗读、讨论、培养阅读分析、组织语言能力,让其感受文章的诗情画意四、教学方法的选用采用“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,创设拟人化的童话情境,引导学生发挥想象和创造性思维,来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际,以人与鸟的对话为表现形式,语言亲切清新,能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfang
5、udao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture在学法指导上,指导学生观察动物的外形(头、颈、肢、尾、羽等组成部分),抓住对象的主要特征,有顺序地观察;指导学生观察动物的生活习性(即动态的发展过程),注意动词运用要准确、传神;指导学生观察动物时发挥想象和联想,加入作者自己的主观感
6、受,做到神形兼备,妙趣横生。五、教学程序⒈导入新课。导入设计要以“一石击水”之势,在课前极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。可采用动画情境导入新课,激发学生的想像力,给学生自读课文产生积极的心理影响。(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话,对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本,体现了具有创新精神的阅读教学理念。2、感知教材精心利用教材,这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲授变为相机诱导,指点门径,拨正迷津。点拨要点在要害,这要害就是文章的重点和难点,不要全盘托出
7、,而要引导学生自求得之,起到“四两拨千斤”的功效,从而大大提高课堂教学效率。⑴(珍珠鸟的介绍):主人对“我”的爱护表现在两个方面:①精心设置环境②不加干扰归纳为“四不”:不看、不管、不赶、不写(板书)⑵(主人的介绍):小珍珠鸟对“我”的态度变化过程:归纳:显得怕人→渐渐胆大→已经放心→完全信赖通过珍珠鸟和主人的自我介绍,学生由听到的信息中归纳出要点,点拨形式不拘一格,行之有效。这样形象感知全文,切合初一学生的心理特点,因此课堂意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力。⒊讨论质疑这一环节目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事
8、物的分析、比较、思辨能力。美国实用主义教育家杜威曾说:“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。”之有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑,才能调
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