《我家的大花园》教学设计

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1、《我家的大花园》教学设计教学目标：知识与技能：1.学习本课的11个生字，并能正确书写。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。过程与方法：1.通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。2.通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感态度价值观：1.培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。2.激发学生热爱大自然的情感。3.提高学生爱美、鉴赏美的能力。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的

2、主要内容。难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。3.能初步常握课文主要写的什么。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。二、初读感知

3、1.学生初读课文，读通顺、读流利。2.学习本课的生字。(1)教师出示生字卡片，学生自由认读。嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随(2)指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。(3)教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。字形：绒一(绒)若一(苦)(4)学生先认读，再书写生字。3.学习本课中的一些词语。明媚：(景物)鲜明可爱。蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤屮，能使土壤疏松,它的粪便能使土壤肥沃，是益虫，通称曲疇。蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之I'可有皮质的膜，夜I'可在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发

4、出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思。4.指导学生朗读课文。(1)学生分小组相互朗读课文。(2)教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。(3)教师范读。(4)学生自由朗读。三、概括交流1.学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。2.学生分组讨论，探究交流。四、课堂小结1.教师指导学生写生字。2.学生有感情地朗读课文。3・小组间交流初读课文的体会。第二课时一、复习导入1.听写上节课所学的生字。2.指名学生谈谈初读课文后的感受。二、精读研讨1.学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。(1)作者主要写了大花园中的哪些景物？(2)作者在

5、写这些景物时怀着怎样的感情？(3)找出文中的比喻句，读一读。(4)找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理市。2.学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。3.教师指导，师生共议，明确。(1)作者在介绍大花园时描写了很多景物。文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接看又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物一一蚯蚓和蝙蝠;接着乂描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段,在这一自然段的描绘中，作者以植物为主一一花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物一一鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。(2)

6、作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文屮找出相关的句子进行体会。(3)文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞看，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。(4)文屮有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读,评一评。三、质疑交流1.学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。2.教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：(1)作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？解析：从文中描写的景物来看，作者家的花

7、园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。因此,眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。(2)从课文的内容來看，课文写的是哪个季节的景物？解析：从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？解析：这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语

8、言生动、形象，而且符合儿童的特点。四、拓展延伸1.以“我最喜欢一一这句话，因为一一”为格式进行谈话交流。1.文中的大花园美