《噢！苏珊娜》教案03

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1、《噢！苏珊娜》教案教学分析歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个斥句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题。歌曲屮间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上,使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思

2、念之情。教学目标1.通过歌曲《噢!苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2.通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。3.能够流畅的唱好《噢！苏珊娜》，并为歌曲编舞，提高学生音乐表现力。教学重、难点1.积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。2.课堂教学的情感目标“友谊”在教学屮的有效实现。教学准备简单的打击乐器、多媒体课件、牛仔帽。教学过程导入：播放英文版《噢!苏珊娜》，老师随Z舞动,带动学生自由发挥。（音乐毕）・师：同学们，听了刚才音乐，你们的心情是怎样的？学：愉快、欢乐。师：老师也非常喜欢这首歌曲，还为它

3、加了伴奏，大家仔细观察，老师是怎么为它进行伴奏的！岀示课件：（图片）拍手伴奏：2/400

4、00

5、00

6、0XX

7、xx

8、xx

9、xx

10、oxx

11、师：你们有没有观察出老师是怎么为这首音斥伴奏的？生：拍手、跺脚。师：加上这些伴奏，音乐会变得怎样呢？生：更活泼、更有节奏感。师：同学们说的非常好，老师很想跟着节奏跳起来，那么有谁愿意--起来呢？（点名学生一起上来与老师合作，其他同学跟随着音斥一起拍手）师：真能干，让我们把掌声送给他们，接下来请他们做小老师，带动其他同学一起来。（分两组，圉成里外两个圆圈，里外旋转方向相反）师：刚才我们在欢快的音乐声当中学习了一段欢快的集体舞，这首歌

12、曲是用外文演唱的，那么你们知道这是哪个国家的歌吗？生：美国。师：恩，说的一点都没错，这是一首美国的乡村名歌《噢，苏珊娜》，苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，今天我们就来学这首歌曲。出示课件：师：让们一起来念一念题目。生：（齐读）师：请同学们听老师，把这首歌唱一唱。（跟着伴奏演唱）师：这首歌好听吗？生：好听。师：那么接下来请同学们跟着老师一起来合作，前面“啦啦啦”的部分rh你们跟着伴奏轻轻哼唱，后面带歌词的地方由老师来接唱，我们来试试看。（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们有没有发现前面部分和后面部分我们都唱了几遍啊？生：两边。师：它们用了什么符号？生：反复记号。师：恩

13、，看到反复记号我们就应该把它唱两边，我们再来试试看。(师钢琴伴奏，同学们跟唱)师：老师唱的这句你们会吗？生：会。师：噢，那么你们一起来试试。(师钢琴伴奏，同学们跟唱)师：同学们，我们把这首歌加上拍手完整的來一边。师：恩，唱的非常好，老师不用伴奏清唱--边，你们来听一听有什么特点？生：很有轻巧，有弹性，像拍小皮球。师：恩，你们说的非常好，我们一起来试一试。(……)师：老师再來一边，你们仔细听听有什么变化？(……)生：有强有弱。师：像拍皮球一样，小皮球跳的高，我们声音强一些，小皮球跳的低，声音就弱一些。那么同学们看着老师的手势，和老师一起再来长一边。(……)师：真能干

14、，我们跟着琴声完整的来一边。(……)师：苏珊娜在召唤我们“噢！朋友们，我们一起来跳舞”，多么兴奋啊，我们把这句话唱的兴奋一点。(老师示范，学生摸唱)师：老师今天还带了一些打击斥器。(出示乐器，提问乐器名称)师：对，那么我们加上音乐，用这些乐器给它伴奏，我们一起边唱边跳。(……)师：有没有同学也想像老师一样，用这些有趣的乐器为歌曲伴奏啊？生：想。(点名学生上来和老师一起演奏乐器，并请其他学生在音乐声中尽情舞蹈)师：在座的同学有没有去过美国啊？生：没有。师：同学们在电视上看到过这个国家，那么老师给大家带來一段视频，看看美国人民自娱自乐的生活。（播放视频）师：你看到了什

15、么？（生自由回答）师：图画上有个带着牛仔帽的人欢快的唱着歌，这就是美国西部的牛仔，老师今天也带來了一顶牛仔帽，请小朋友来当我的舞伴，我们一起随着咅乐跳邀请舞吧。（介绍儿个有特点的舞蹈动作，并强调面带微笑，然后指定儿个学生上来做示范也可让学生自由发挥）