《测量吨的认识》教学设计陈永生

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1、《测量吨的认识》教学设计香格里拉市红旗小学陈永生一、教学目标(-)知识和技能借助牛活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在牛活中的应用。(-)过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。(三)情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与牛活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学屮应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。

2、吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常牛活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨二1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克Z间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨二1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，学生准备的一些物体等。五、教学过程(-

3、)创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）o一只小兔大约重3（）c一只东北虎约重350（）o一头大彖约重5（）o鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。

4、今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。（-）活动体验、建构新知1.初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。1吨二1000千克。（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。3.活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学

5、生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。③通过算一算、估一估得出多少同样的物甜质量是1吨。④分组汇报结果。(3)课木第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克二1000千克,也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。3•吨和千克的换算(1)课件岀示例8。4吨二()千克3000千克二()吨(2)学生独立思考填空。(3)组内交

6、流后，汇报换算推理过程。(4)完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是(6)吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。(三)加强练习、巩固提高(1)课本第34页第1题。这是一道连线题，通过练习进-步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。(2)课本第34页第2题。先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。(1)课本第34页第3题。学牛根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。(2)课本第34页第4题。引导学牛发现“1000

7、千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。(三)归纳总结、拓展延伸1.今天我们学习了什么知识？你有什么收获？1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？