[管理]赵庆荣《去年的树》教学设计方案

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1、教学设计课题人教版小学语文第七册《11去年的树》第一课时作者及工作单位赵庆荣纳雍县阳长镇安乐小学教材分析《去年的树》课文选自人教版第七册第11课，属于一篇童话故事。课文讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。但是，真诚的友情还在，真诚的约定还在，鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。童话虽然语言朴实，但是很具有教育意义和童趣性。学生很喜欢。学情分析我校四年级的学生已经具有独立识字的

2、能力——不认识的字学生们会利用拼音或査字典进行认识。有一定的学习习惯和一些学习方法，在教学字词时，设计得略一些，他们已经在课前预习了字词环节。在教学课文句段内容时，详细设计，便于讲解时，教学得体。教学目标1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2.熟读课文，理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理，懂得怎样做人。教学重点和难点重点：理解课文内容，感受童话的语言美，思想美和意境美。难点：感受鸟儿和树之间的友谊和懂得怎样做人的道理。教具准备:生字卡片教学过程第一课时—、导入新课：1、谈话：谈到感情和友情，一般情况下只有人们

3、之间才会产生，然而在童话故事中，也有一些动植物之间也存在友情和感情的现象存在。2、今天，我们来学习这篇童话——《去年的树》。课文讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。树到哪儿去了呢？我们认真地学习这篇课文。二、学习字词，初读课文：1.师出示生字卡片，生读准字音，读通句子。2.看黑板，读词语，订正字音。融（rdng）化剩（shdng）下伐（fd）木煤（mOi）油灯3.独立识记字形，提醒同学易错之处。（预设比较难记的字有：融、伐）教师根据学生自学情况，重点指导这两个字的结

4、构和易错笔画，书写“融”，并指导学生进行“伐”与“代”的区分。）4.解释：融化——冰、雪等变成水。三、读课文，感知课文内容1、采取多种方式读课文。2、回答：课文讲了一件什么事？（指名回答，教师评价总结，以鼓励为主）四、整体把握，理清脉络1、生标出自然段序号。（全文共17个自然段）2、学生读熟课文，理解课文内容，将课文分段。3、指名分。4、师生共同纠正。全文一共分为三部分：第一部分（第1自然段）：写树和鸟儿是好朋友。第二部分（第2-4自然段）：写鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌。第三部分（第5-17自然段）：写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，为他歌唱。（详解课

5、文）五、学习第一部分1.齐读第一部分（第1自然段），回答问题。（1）树和鸟儿是什么关系？（好朋友）（2）你从哪里最能感觉到他们是一对好朋友？他们好到什么样的层度？（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱）2.随学生回答，老师板书：“鸟儿树好朋友”（1）抓住重点词语“天天”唱，“天天”听，体会大树和小鸟的友情。（2）教师创设情景，学生展开想象：小鸟儿天天怎么唱？大树又会怎么听呢？（展开想象回答，教师引导）。六、全读全文，设疑1.这对好朋友后来怎么样了？后面发生什么事，下文又写了什么内容？2、小结：下节课我们再来继续学习，鸟儿是否找到她的好朋友——树的。七、作业：1.

6、熟读课文。1.写生字、新词。板书设计11去年的树鸟儿树好朋友融(rong)化剩(shdng)下伐(fd)木煤(mOi)油灯教学反思《去年的树》是一篇童话故事，所以在教学中，一定要让学生充分理解课文内容，明白其中的道理，具有什么教育意义。在教案设计中，我就注意到以下环节，一是整体感知课文内容，二是体会鸟儿和大树之间的友谊，三是懂得像鸟儿一样信守承诺，让学生受到潜移默化的诚信教育。课后，我有如下反思：一、字词教学方面，偏重于学生自学。在字词教学时，老师主要起到检查督促作用，切忌让学生死记硬背，应让他们再初读课文时，发现生字词，就自己用拼音或者字典自行解决，并将此字词放到句中去理

7、解记忆，这样学生就会在无意识中把这个字或词记下，且很有兴趣，因为学生自己认识到他们会自己解决不认识的字词,能够独立自主识字，这样学生就不会感到乏味。二、习作教学方面，我在教学时，引导学生学习作者的写作方法，鼓励学生模仿写类似的童话故事。三、文章教学脉络方面，我预先设计的时候，设计一些有助于理解课文内容的问题，引导学生理解课文，体会作者表达的思想感情。四、整体把握好时间安排，对要进行的每一个教学环节先进行估计，每一个教学环节大约要多少时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有的放矢进行课堂教学，不欢不忙地完成教