(散文说课稿)老王

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1、尊敬的各位评委老师：我今天说课的题目是《老王》，木着中学课改理念——在阅读教学中要体现T具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针対本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验，下而我将从说教材、说教学法、说教学过程几个方面阐述我的说课：一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册笫二单元笫九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是牛活屮的小人物。其屮，老王这个人物乂处于社会最底层，作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰

2、难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，止是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如卜-的教学目标：1、知识目标：(1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语(2)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法2、能力目标：(1)、把握课文,理解老王的“苦”和“善”(2)、体会文屮重要语句的深刻含义3、

3、情感和价值观目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱4、教学重点:理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识5、教学难点：揣摩语言，深入领会语句的意蕴二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学牛的特点，拟定用如下的教法和学法进行教学：(一)教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产牛知识的火花3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神4、多媒体教学：体现其实效性(二)学法：根据学主基础比较薄弱的特点，我采用的学法如F：1、通过提前预

4、习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力2、在个性阅读的过程中，促进白主学习，熟悉作者语言，体悟文屮情感3、在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对牛•活的体悟，从而促成共同的进步课时安排一课时三、说教学过程(一)、激情导入，激发学生兴趣，展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学牛•会七嘴八舌，津津乐道然后画面一转,映入学主眼帘的是-•幅幅社会基层人民的牛活照，市次引起巨人反差的思索，接卜-來把学牛引入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。同学们，在平时我

5、们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活屮，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫——老王（这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文屮心人物）（二）检查预习1、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词，也可以根据学牛预习情况山学牛自己补充一些字词2、作者及背景介绍先让学生来介绍杏阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况,教师就学生没介绍到的内容进行补充（三）朗读课文，整体感知课文内容1、整体感知课文内容：请同学们

6、听读课文，并思考：课文主要写了什么事？（明确概括课文的方法：谁在什么情况卜•做了什么事，结果怎样）（借山这一环节训练学纶整体感知课文的能力及概括内容的能力，在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳）2、请学牛齐声朗读14自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容个人基木情况表姓名老王职业拉车车夫家庭成员有两个哥哥去世了，乂两个没出息的侄儿外貌特征一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛

7、有夜肓症家庭住址破败的庭院屮，塌败的小屋明确：老王生活艰苦（职业生理缺陷居住条件）精神凄苦（孤苦伶仃）3、快速跳读课文笫5段到笫16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情來表现他的善良？（1）送冰愿意给我们家带送冰块，车费减半（2）送医送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（3）送货将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货（4）送油、送蛋受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香汕、鸡蛋上门感谢小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值

8、得我们一辈子铭记老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！（四）深入探究，品味老王通过上面的学习，我们认识了老王和作者一家，在他们H