仓颉学校教案号

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1、洛南仓颉学校教学方案科目数学授课人唐军授课班级五年级授课时间第1周星期二教时安排1课时总课时总第1节课题小数乘以整数教材分析知识与技能使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法培养学生的迁移类推能力情感态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学方法教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学准备放大的表格一张（投影）课型新授教学内容及过程教师活动学生活动3/3一、情境引入1、计算下面各题。27×12294×467＋67＋67＋676.47＋6.47＋6.47问：67＋67＋67＋67还可以怎样列式计算？6.47＋6.47＋

2、6.47还可以怎样列式？2、0.38是由（   ）个0.1和（  ）0.01组成的。3、把0.2扩大到它的100倍是（   ），把33缩小为原来的是（   ）。二、引入尝试：春天，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗？商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！引导学生观察P2图，问：你喜欢商店里的哪一种风筝？（一）了解小数乘整数1．说一说如果是你，想买哪种风筝？2．布置小组合作任务。（1）各小组成员分成两组（两个人一组），一人

3、当商店服务员，任选一种风筝卖（每人分配9个风筝），另一人当顾客去买任意个数（至少买2个，最多买9个）。（2）买卖双方都先想一想：买这些风筝估计要用多少钱，记下来后再尝试计算风筝的价格，算完后相互比较一下看是不是一样。（3）想一想你是怎样计算的？在小组内交流。（4）把这些过程记下来，准备在班上说。3．小组汇报。教师根据汇报板书。方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。4．小结引出课题。师：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化

4、成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。5．比较发现师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。尝试解决教师出示0.85×4。师：同学们看0.85不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。④理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算

5、理。）⑤互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？计算学生自由回答。小组学习汇报交流学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。①学生独立思考。②小组交流计算方法。③汇报演示。学生举例子说明算理，并板书。学生独立计算，汇报交流。课堂小结(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?3/3作业练习设计

6、四、作业：练习一1、2、34．5()0.74()×3×3×2×2()135()148板书设计小数乘整数13．5元35角×3×310.5元105角例20.72扩大到它的100倍72×5×53.60360缩小到它的1/100教后反思备课组意见等级学校检查意见3/3