如何做好初中语文学困生转化工作

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1、如何做好初中语文学困生转化工作摘要：“学困生”的转化一直以来都是教学中的难点，教师难教、学生难学是学困生的真实写照。特别是在初中语文教学中，学困生的转化就显得更为重要了。因为初中语文不仅仅是一门工具学科，更是一门人文学科，做好语文'‘学困生”的转化，对于实现学生的全面发展、健康发展可谓意义重大。同时新课改也要求教学要''面向全体学生，全面提高教学质量”，这就为学困生的转化提出了更高的要求。关键词：初中语文；教学；学困生；转化一、帮助学生树立信心，做好转化准备通过笔者多次与学困生沟通后发现：信心不足是所有学困生的一个共同特点，在他们自己看来，他们天生低人一

2、等,自己学不会，教师不重视，同学看不起，于是他们就自暴自弃、破罐子破摔，索性不学了，这就造成学困生的一个恶性循环，也造成了他们学业生涯的一个黑暗时期。爱因斯坦曾经说过：自信是向成功迈出的第一步。在笔者看来，想要做好学困生的转化，首先就要帮助他们树立自信心。作为学生人文素养的塑造者，语文教师在日常教学以及学生的生活中，都不能戴着“有色眼镜”来看待学困生，而应对他们一视同仁，不能去打击他们，不能去伤害他们的自尊，而要用家长般的关爱来感化他们，让他们感受到教师的关怀，化解他们心中对于教师的一些不好印象，“亲其师而信其道”，只有让学生感受到教师的关爱，他们才会愿

3、意去学、有信心去学。所以在日常教学中，教师要善于抓住学困生的这一特点，着重予以表扬，比如：“某位同学的字写得特别好，大家要多向他学习啊！”"某位同学对待同学们很热情，善于助人，大家要向他学习……”让学困生感受到教师对于自己的关注，进而提升自信心，为他们的学好打下基础。二、注重做好教学引导，做好转化过程学困生与其他学生相比，基础往往较差，在树立了学习的信心之后，由于学习方法不当或者感觉到学习的困难，往往也不能长久坚持，因此教师要及时发现、及时引导，帮助他们时旧知识进行补充学习，或者教给他们一些学习小技巧等等，以便使他们有效地进行学习。比如在语文教学过程中，

4、教师要善于发现学困生的一些特点，在课堂上注重给他们表现的机会，帮助他们树立语文学习兴趣，让他们由“要我学”变成“我要学”，激发他们学习的兴趣，为做好转化打下坚实的基础。还要利用好教学过程中的点点滴滴，比如作文课，教师要善于发现学困生的闪光点，比如例子举得好或者叙述写得好进行表扬，让他们认识到学习原来是这么简单的一件事情，进而提升他们学习的信心，以不断进步。其次,教师在教学过程中要不断激发学生的责任感，让他们认识到学习的重要性，同时还要培养他们对于学习的正确认知，提高他们语文学习的韧性。毕竟从较差的基础到学好语文还是有一段很长的路要走的，学生的毅力是否足够

5、也在很大程度上决定着他们的转化能否成功。最后，还要鼓励学困生参加班级或者学校组织的一些活动，让他们有机会感受到成功的喜悦，这对于他们改变自己的认识以及改变其他同学对于他们的认识也是很有帮助的。三、引导学生进行探索，创造个性学习方法通过调查和分析，我们知道造成学困生的原因主要是他们缺乏有效的学习方法，所以就要帮助他们改进学习方法。同时，我们知道，人是有差异的，运用到学习方法上也是有差别的，我们只有根据学困生的学习习惯、学习智力和已有的知识等制订出适合学困生个体的学习方法，才能让学困生的转化工作落到实处。具体措施为：1.分层读书法对学困生提出具体的读书要求。

6、在朗读方面，我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面，我们要求他们能够明白文章写了什么，大致是怎样写的，感知文章语言怎么样。在掌握方面，我们要求他们能够背诵经典美文，掌握重点常用的词语，联系自己类似的生活经历来谈感受等。2.分层预习在预习时，要求学困生首先预习生字词、扫除阅读障碍;其次，熟读、做到先字、后词、再句；然后将“文章写什么?大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？以及自己哪方的经历与此相似”等反映到预习本中。3.分层教学法在教学过程中，我们要求必须设置几个符合本班学困生实际的问题，让这些学困生积极参与到课堂中来。4•优先批改辅导法课后辅导是指导学

7、生学习习惯和培养学生良好学习方法的最佳机会。因此，我们在课后就要主动了解学困生学习方法的缺陷，并给予指导。（作者单位河北省邯郸市磁县固义乡学区）