如何指导学生写好作文张兰香

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1、如何指导学生写好作文张兰香♦张兰香内蒙古包头市青山区一机八小014030摘要:新课程改革中:要让学牛作文“写出真情、写出实感”作为评喻学生习作的首要标准。小学生应该说真话,抒发出真实的情感,要让学生认识到:只有写实实在在的事,写自己最熟悉韵事,才有话可说,才能具体明白。当然,在写实的基础上,应鼓励学牛展开想像和联想,进行延伸展开式的合理大胆的虚构。关键词:小学作文教学写实联想结合日常的作文教学工作,我总结岀小学作文教学中的几点成功之处,愿和大家一起分享。一、读写好作文的根木阅读和作文,一个吸收,一个倾吐,一个是

2、进,从外到内,一个是出,由内到外。没有进就谈不上出,吸收得好,才能倾吐得好。在知识量与读物激增的现代社会,应激励学牛利用图书馆和互联网搜集自己需要的信息资源,努力提高阅读技能,不断扩大自己的阅读量,通过阅读,理解内容,提高思想认识,学习作者是如何叙述内容、表达感情的。领悟写法,积累好词好句,培养良好的语言习惯,做到从读学写。二、口语交际训练是写好作文的核心《语文标准》中明确提出,使学生具有日常口语交际的基木能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见,努力用语言打动他

3、人,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力等。说和写都是表达、倾吐,这是共同点,而口头语言往往不够系统、严谨、精炼,习作要求严整、精确干净,因此,日常教学中,应当多训练学生的口语交际能力。特别是低年级,说的要求要高于写的要求,只有多想、多说,敢想、敢说,才能为写好作文做好铺垫。特别是小学作文,属于练笔性质,作文就是用笔写话,是“直书口说”,所以要重视口语交际的训练,要在作文训练时体现由说到写、从述到作,加强口语交际和习作训练之间的联系,发挥二者相互促进的作用。三、作文指导中的内

4、容是写好作文的关健指导写什么的问题,内容的问题,同指导怎么写的问题都很重要,二者缺一不可。学生作文,首先遇到的是写什么的问题,作文难也难在不知写什么上,因此,第一位的问题,是从内容上指导。这方面的功夫要下在平吋,老师应不断帮助学生解决“源”的问题,也就是培养学生观察事物和分析事物的能力,从教给学生观察开始,开阔思路,指导学生从生活积累中选择合适的,自己最有话可说的材料。第二位的问题才是指导怎么写,要根据年级的要求、教材中的训练重点进行指导,同时要抓住语句完整、通顺、连贯的基本要求不放,如果只重形式上、写法上的指

5、导,忽视内容上的指导,其至鼓励学生简单的模仿,是“舍本逐末”的做法,不能从根本上培养和提高学生的作文能力。四、训练写好片段是写好作文的积累平吋在教学中应多进行片段的训练,片段篇幅小、用时少、题材多、易写好。片段写好,写篇的作文时加以扩展,并不十分困难,特别是中高年级,应多进行小练笔,除了教材中的小练笔,课下教师应提倡写观察日记,因为它有利于堵养观察力,有助于养成观察的习惯,学生有了一定的观察力,养成留心周围事物的习惯,好比打开作文仓库的钥匙,就有取之不尽、用之不竭的作文材料。写观察日记要持之以恒,要做到内容真实

6、、材料集中、叙述具体,还应鼓励学生写岀自己的真实感受。教师可以不看他们的日记,尊重他们的隐私,使学生放开写出自己对某件事物的真实心情和看法,久而久之,学生不仅爱作文,会作文,而且热爱生活,吋吋处处做生活的有心人,这是写好作文的有效途径。五、命题作文是写好作文的基础随着课改的深人,命题作文越来越活,渐渐摆脱“老师出题,学生做”的框框,因为教师如果题出得不好,会导致学生说假话,写自己不熟悉的人、事、物,违背了“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨,因此,教师出的命题作文应出在学生生活范围中,出在学生所见、所闻、所思、

7、所感里。教师更应多出一些给范围的作文,这样的作文开放性较强,较少束缚学生,增加学生作文的自主性,有利于学生写最爱写的内容,有利于学生写得更好些,使学生喜欢写作文,而不是厌倦写作文和一提到作文便有抵触情绪。六、教师批改与学生自改作文相结合是写好作文的有效途径“学生写作文,老师改作文”,一贯如此,将使学生处于消极被动的地位,有时教师即使精批细改,学生拿到后也只是用眼瞥一下成绩,就丢到i边去To老师的责任在于教会学生自己修改习作,而不是代替他们来改习作。在作文批改上,仍需体现教师的导,作文批改乃至讲评,也是指导,要做

8、到教师给部分学生批改同指导学生自己批改相结合,教师要多批少改。通过批改,由点了解面,了解全班作文的主要优点和存在的问题,以便在讲评课上指导全班学生修改,要把修改权还给学生,也可以安排一些学生相互批改习作的练习,让他们彼此取长补短,共同提高,培养学生的分析能力、评价能力和写作能力。总之,在作文教学中,教师应注重激发学生写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯。尽人皆知,兴趣是最好的老师,兴趣

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