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时间:2019-02-15
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1、利用新课程提高美术课堂教学吉林省九台市第十三中学刘金叶130224【摘要】:课堂情境创设的方法是灵活多变的,或者说它不是一种固定的模式教学法,凡在课堂教学中教师所采用的教学法引起了学牛情感的共鸣的,均可视为课堂情境创设。因此它是一种综合式教学法。【关键词】:新课程、美术课堂、“活”起来、随着时代的进步,课程的不断改革势在必行。为实现课程的改革,必须实现以课堂教学为中心,其他教学为辅助的进行不断的改革。目前美术课程的教学多为课堂教学和多媒体教学,美术课程的改革需要不断的优化课堂教学与多媒体教学相组合,利用网
2、络的优势,并符合教材体系的进行教学,突破教学难点,解决教学重点。这样不仅优化了课程改革,提高了教学质量,激发的学习兴趣,开拓了学生的视野。以课堂教学为中心,多媒体教学为辅助的教学模式在课程的改革有着十分重要的意义,木文对这一教学模式进行了相关的探讨。一、把美术教材变活。在传统课堂教学中,教师往往把教材当成学牛学习的唯一内容,教师牵着学牛的鼻子去学教材、“钻”研教材,甚至去背教材,教材被神化了、绝对化了,教学变成教书。而就拿高中新课程中的美术鉴赏这木书来说,能够引起学生的注意力的时间最多是在第一节美术课下课
3、之前。在好奇心和新鲜感退掉之后,在学牛眼里那些老掉牙的传统绘?,残砖断壁的古代建筑,烂瓶破罐的古代工艺,断头缺臂的古代雕塑等等,根木再也吸引不了他们的眼球。如果只按照教材内容照木宣科的话,学生的兴趣可想而知,课堂效果也会不言而喻。因此,我不再把教材当作“圣?”来解读,也不再当课木知识的消极的解释者和课木内容的忠实执行者。在教学中,我打破教材?有的结构,尝试把教材重新进行编排,不再按照美术作品?来的年代、?种分类、古今中外等条目的顺序,而是以“主题性和比较式”的?则编排教学内容。让学牛通过对某一主题与老师之
4、间互相合作讨论,以及对各种美术作品进行比较,从中获取相关知识。二、把学生搞活。并非所有的高中学生对美术都感兴趣,这是不变的事实,而这个比例还挺大。与其他考试科目相比,学生在美术方面的精力和注意力投入得少得又少,这也无可非议。有些学生甚至想过要睡死在美术室。怎样才能让学生在美术鉴赏课中活过来呢?1.教学形式的多样和手段的创新。在美术课堂教学中,要有一定的教学策略,创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,要多站在学生的角度,为学生提供各种便利。敢于打破各种思想的束缚,建立一个轻松和谐的课堂
5、气氛。如每节课的课前视频,我选择了一些学生关心的感兴趣的动?给学生欣赏,满足学生的胃口,从中也让学生了解这一现代媒体艺术的魅力。也可放一些?家的故事、名家作?录象以及跟美术有关的电影分片段连播等,先把他们的兴趣和注意力集中过来。在传递知识的过程中,要创造性地采取多种形式的教学手段。如拍卖会,演讲会,简单绘?比赛等。例如在欣赏西方现代美术作品的时候,我从网上找来当今世界上拍卖最贵的十幅绘?作品,模拟拍卖会的形式,让座位上某一列的学生逐个给指定的作品出个价。在其过程中对该幅作品及同类作品进行分析鉴赏,最后对出
6、的价钱离实际拍卖价相差最远的同学进行“惩罚”一一上台表演节目。这样学生既学到知识,课堂气氛又轻松愉快。2..激发学生的独创性思维能力和想象力。在美术鉴赏课中,我为学生们创造一个富有个性化的空间,不把一种答案教给所有的学生,不把不同的学生培养成为同样的学生;而是特别珍视学生的个性特征,尊重学生独特的的内心感受和精神世界。我明确对学生提出,在美术课里的每一个问题都没有唯一的标准答案,每一幅作品都可以有不同的理解;不要去模仿别人和重复别人的观点,让每个学生都有机会发出自己独特的声音,证明自己的存在。如:在欣赏西
7、方现代抽象艺术作品时,为了加强学生对抽象艺术的认识,我在黑板上?出一个圆,让每个学生讲出自己看到了一个什么物体。学生们有的说是太阳,有的说是月亮,有的说是车轮,有的说是瓶盖,有的说是西瓜,有的说是月饼??学生的独创性思维和想象力得到充分的发挥。学生们慢慢体会到对艺术作品来说,不同的人可以产生不同的个人理解和感受的。另外,在培养学生这种独创性思维能力的吋候,我不太重视学生思维的正确性,而是侧重于独创性,努力保护学生的思维热情。因为学生毕竟还处于学习阶段,知识面有限,缺乏社会实践?验和丰富的人生阅历,如果太注
8、重思维的正确性,势必会束缚学生独创性思维的发展。所以即使学生思维有明显的错误,但只要有他的独创性,我也给予鼓励甚至肯定。三、激活课堂创设问题情境。它需要美术教师为学生产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要的引导、帮助。首先,完全可以由教师直接提出探究学习的问题,学生根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。而且,只要学生真正地卷入了探究美术知识、技能的过程,就会提出这样那样的问题。其次,集中筛选和引导优化学生从问题
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