走进新课程 提高美术课实效

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1、走进新课程提高美术课实效一、新课程教学理念的探究通过课程改革实验，我对美术学科的课程改革理念有了新的认识，认为美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差别性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。新时期美术教育的特征：第一、美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种

2、重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。第二、小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务；以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、表现力等方面的能力，注重培养创造精神，注重学生的个性发展和全面发展。新时期的教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作学习，强调情感体验，注重学习过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动，提高学生的整体素质最终使学生学会学习，学会做人，终生收益。这种教育要求美术教师，在教学中重新定位自己的角色，教师不在是知识的传授者，而是学生的促进者、合作者、辅导者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学

3、习活动中去，协同合作、师生互动、因材施教、教学相长。在具体的教学工作中，我们从教学情境的设计、电教媒体在教学中的运用、改革评价方案，合作意识的培养等几方面进行了创新教学的实践和探索。二、对教法学法的探索1、巧设教学情境激发兴趣一堂美术课是一首优美的童话，一段悠扬的音乐，一个动人的故事。是教师创设优美的教学情境，激发学生学习热情，帮助解决教学中的重难点，拨动学生的心弦加深认识。在情境中感知、认识、理解、实践，利于导航。在美术课中，我根据不同的内容和学生年龄特征，精心设计情境，提高教学效率，常用游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等，激发学生的学习兴趣。

4、  2、直观演示优化课堂教学应用多媒体电脑技术制作课件用于美术教学，会使重点突出，难点易突破，电脑能反复操作，对教学重难点可以反复播放，单位时间内知识传播的信息量大，有助于照顾到全体学生，使全体学生在有限的空间区域内看清演示过程，比较教师在课堂演示效果好，节约很多时间，让学生动手操作。也由于现代教育技术的直观性，声像同步性，画面动态选择性和时空的可变性等优势，学生兴趣大注意力集中，积极性高，参与教学活动的主动性增强，预定的教学目标会容易实现。3、自主探究合作学习在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要，合作意识和

5、能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作最终建立起与人在道义上有效合作，合作互动学习是学生在主动探究学习过程中，同学间进行合作、分工、交流、互动、同心协力、互相促进完成的学习任务的学习方式，需要建立在学生独立自主的学习基础上，是独立学习的有益补充，同时体现民主精神科学精神和团队精神，组员间平等相待相互接纳彼此信任。三、探究改革评价方法    新课程改革标准有四个方面的学习领域，在教学中我制定了一套适于美术课的评价方法，不仅调动了学生学习积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生的个性发展，采取等级制及评语法1、确定评价标准，根据新课程标准

6、标准和学生实际制定了评价方案2、采取多种评价形式；（1）学生自评；学生根据自己作品与图例衡量自己作业。（2）小组共评；以四人为单位交流总结彼此的作品，提出修改意见。（3）师生共评：教师选择较好的形象感强，有创意技术突出的作品，让学生评价作品的个人审美与认识，教师因势利导。（4）作品展评：将学生作品展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下学习优点，同时将不理想的作品让学生修改，力求完美。（5）作业批改：这一形式不因课堂的讲评而简化，教师利用这一时机，用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点指出不足，让每个学生都得到评价   总之，美术教育时逢新课程改革

7、时期，美术教育是通过审美实践活动有意识的培养人的审美能力及全面发展的一种教育，美术教学使学生形成基本的美术素养，通过在大自然中寻美，在绘画中发现美，在校园文化生活中创造美，使学生主动的学习，走出美术教育的传统模式，让我们勇于发掘孩子们的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐发展，努力创新人才，尽我们的全部之力。  我们在课程改革的路程中探索，不断地加强自己的理论学习和实践能力，高质量实现我们教师神圣的人生价值。