关注学生的问题行为

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1、关注学生的问题行为张伟红（桂林市第一中学广西桂林541000）【摘要】班主任工作是教育教学工作中的一个比较重要的工作，而当今的班主任面对的学牛也是有着丰富的个性，在张扬的个性中也带着各种各样的问题，作为班主任应该多关注学牛的问题行为。那如何关注呢？木文就几个方面提出了自己的思考。【关键词】班主任；关注；问题行为；问题学牛Concernedaboutthestudent'sproblembehaviorWei-HongZhang[Abstract】Theclassteacherisoneofthemoreimportantworkineduc

2、ationandteachingtoday'sclassteacherfacingthestudentsisalsoarichpersonality,assertivepersonalitywithavarietyofproblems,astheteachershouldConcernedaboutthestudent'sproblembehavior.Howconcernedaboutthis?Inthispaper,severalaspectsofhisthinking.[Keywords]Teacher;Concern;Problem

3、behavior;Problemstudents学牛的问题行为是指那些在学习、行为、心理等方面偏离常态，阻碍学牛身心健康，影响学牛智能发展，表现出心理品德不良或犯有严重错误，需要在他人帮助下才能解决问题的学牛的行为。问题行为分两大类：一类是心理类的问题行为，即情感、性格特殊，如狂妄自大、骄娇二气、自卑、厌学、孤僻、暴躁等。一类是品德性问题行为。轻的如不守纪律、屡犯常规、欺侮同学、恶作剧等；重的如偷窃、打架等，以至发展为违法犯罪。只要有学牛存在，就有问题学牛存在，就有学牛的问题行为存在。按照现行评价标准，我国现有的3亿多中小学牛中，有5000

4、万是“问题学生”。5000万是一个怎样的数字？它相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口。即使现行评价标准存在缺点，这个数字有值得商榷之处，但问题学生普遍存在已是不争的事实。（一般地，后进生都有问题行为，但有问题行为的学生并非全是后进生。）问题学生教育已成为中小学教育面临的重要课题。问题学生的这种普遍性从两个方面给我们以启示：一方面，如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题。不论是发达国家还是发展中国家，不论是东方还是西方，只要有学生存在，就有问题学生存在，而如何对待问题学生是对一个国家、一个社会、一所学校教育民主的一•种检验。

5、因为教育民主最根本的内容是一种平等，每一个学生都有相同的受教育的机会，更重要的是每一个学生都能受到相同的教育。另一方面，每个教师都应该以平和的心态看待问题学生。没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，但却不是真实的教育，真实的教育一定存在着问题学生。好的教育的前提是尊重差异。问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。尽管问题学生教育是一个系统工程，但在这个系统中对问题学生影响最大、也最直接的应该是班主任。班主任是问题学生教育的“重要责任人”。每个班主任的面前都会站着一个或几个问题学生，没有两片相同的树叶，每个班主任

6、的问题学生教育都会有各种各样的方法，正所谓一把钥匙开一把锁，但问题学生教育的本质是相同的，这就是班主任与问题学生之间的生命对话。每一个问题学生的真正转变都是从他的心灵震动开始的，不触及心灵的教育不是真正的教育，也不可能使问题学生发生根本的改变。这种生命的对话中有理性呼唤，有情感熏陶，有艺术启迪。人们常说，教育既是一门科学，又是一门艺术，问题学生转化是科学与艺术的结合，是班主任教育智慧的集中体现。班主任应首先从问题行为产生的原因入手。内因是学生长期缺乏正确导向，又屈从于外部不良诱因及个体内部冲动的结果，也与学生自然素质、成熟水平、认识能力有关

7、。外因中，家庭的不良影响和教育不当是主要原因，学校教育和学校生活中的不良风气影响是诱发因素。对有问题行为的学生要抓紧教育，最重要的是要及时发现问题行为的苗头，把它消灭在萌芽状态之中。我在班主任工作中曾遇到这样类型学生：B2003届学生毛某，因学习态度不端正，厌学，经常迟到或旷课，上课违纪现象严重，喜欢恶作剧，品行较差，多次与课任教师顶撞，夜不归宿，因多次违纪被学校处分过，但无改变，任课教师和同学都不喜欢他。我担任班主任后，通过了解该生表现，根源在于小时家长的过分溺爱，读书后放任自流，该生没有养成良好的学习和行为习惯，又接触一些校外不良青年，

8、辨别是非能力差，任性，暴躁，自暴自弃。我先从产生问题的外因入手，与家长进行交谈，让家长起到应尽的责任，配合老师，做好家庭的监管工作，少接触或不接触校外不良青年。说话就事论事，要有