关注问题学生的发展.doc

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1、关注问题学生的发展七三班彭娟莉一、问题学生的由来随着社会的发展，学生接触的范围不断扩大，获取信息的能力不断提高，再加之社会不良习气的影响，家长自身的不良行为习惯，都潜移默化的影响了学生的身心健康发展，也由此产生了许多问题学生。二、问题学生的特征在当班主任的生涯中，通过自己的细心观察，我发现问题学生身上有着许多普遍的特征，归结起来就是以下几点：1、不遵守学校纪律，平时自由散漫。2、上课不能认真听讲，精力不集中，作业不能按时完成。3、不能克制自己不良行为，不善交益友，有些甚至与社会不良青年交往。4、自我约束能力较差，对老师的教育引导，左耳朵进，右耳朵出。5、没有正确的是非观念，人云

2、亦云。三、班主任应关注问题学生问题学生常常影响整个班级的班风建设，甚至对班主任管理工作形成巨大的挑战。班主任应关注问题的发展，克服以下几种心理：1、偏见心理。我们常常都喜欢那些学习态度端正，学习认真的所谓好学生，对这些问题学生常常都有一种偏见，认为他们是班级的负担，甚至有老师还说“只要没有这几个学生，就是一件大好事”，这样的心理是班主任要克服的。只有一视同仁，帮助他们，才能在他们的心中播种爱的种子。2、定型心理。不能认为这些学生已经定型了，就是个“朽木”，是不会再改变了，这种心理，常常会适得其反，使他们更是放任自流，造成更大的“隐患”。3、急躁心理。大多数问题学生，在改变的过程

3、中，都可能是“表现好一天，差三天”，甚至产生自己放弃自己的念头，班主任要克服自己的急躁心理，希望他一次就“浪子回头，绝不再犯”，这种想法和做法也是不可取的。四、教育问题学生方法：“十年树木，百年树人”，学生在成长的过程中，在不同的阶段都要有不同的问题，针对问题学生，更要讲究方法，使他们重获自信，不要在人生的轨道上“脱轨”。1、关注问题学生的思想动态。每一个问题学生，之所以成为“问题学生”，都有根本的产生问题原因，班主任要及时了解问题的根源，对症下药，帮助他们解开心结，同时，要关注他们的思想、学习、生活动态。多从侧面了解学生发展情况，将一切可能产生的问题消除在萌芽状态，是他们感受

4、到你的关心，进而转化思想。2、以诚心、爱心感染学生人们常说“没有不好的孩子，只有不好的教育”，“没有爱不好的孩子”，我们班主任更要有爱心，只有爱学生，才能走进学生的心灵，才能俯下身子倾听他们的心声，大多数问题学生，都是平时不被重视的学生，如果班主任能让他们感受到关爱，他们亲近你，就愿意信任你，进而愿意听从你的教诲，才能改变自己的不良行为习惯。1、多鼓励学生，给予他们自信。善于发现他们的每一个闪光点，及时给予表扬和鼓励，唤起他们的自信心，使他们相信自己，愿意改变自己。总之，班主任是学生的第一教育人，学生的一举一动，都是班主任更应该给予关注的，教育学生，不是要他们每一个人都在某个行

5、业成名成家，只愿意他们在人生道路上有更多的快乐，成为合格的公民。关注问题学生的成长，引导他们的言行，更是我们的教育之重。我们只有在今后的工作中，把更多的爱和信任给予他们，才恩那个使他们更加健康自信的成长。