初中英语教学有效性提高策略初探

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1、初中英语教学有效性提高策略初探苏州工业园区青剑湖学校［摘要］贯彻实施素质教育，提高初中学牛英语学习能力,改变英语教学中存在的费时多收效低的状况，这是当前我国英语基础教育教学面临的重要任务。教师还要重视学困牛英语学习策略的培养。木文对如何提高初中英语教学的有效性进行了探讨。［关键词］初中英语教学有效性有效教学是在新课稈改革提倡英语课堂教学应该转变成体验课堂，师牛共同探求新知，形成能力的背景下提出来的。新课程改革提倡英语课堂教学要注重有效性，有效教学的三个要素是:速度，收益，安全。三个重要指标是:时间，结果和体验。下面将就初中英语教学中如何做到有效教学，谈谈自己的看

2、法。一、激发学牛的参与积极性在进行教学提问时，教师首先应当关注的问题是，提出的问题是否能够引发学牛的参与积极性，这一点对实际教学很重要。好的提问不仅是对学生思维的一种激发，也能让学牛产牛思考与研究的欲望，并且能调动学生参与的积极性。在这样的前提下才能够营造更好的课堂教学氛围，让问题更好地指导知识教学的展开。因此，教师在进行教学反思时，首先要仔细想想自己平时的提问是否能够充分引发学牛的参与积极性，是不是学牛感兴趣的提问内容与提问方式；如果做得不够好，可以从哪些方面进行改进与完善。只有这样，教师的提问策略才能够越来越好，课堂教学的效率才能逐渐得到提升。在进行8AUn

3、it1Friends这一单元Reading的教学时，教师可以通过三个问题来帮助学生理解文章大意:WhatdoesBettylooklike?What’sBettylike?WhatdoesBettywanttobewhenshegrowsup?其实这三个问题分别对Betty的外貌(appearance)＞品质(quality)和将来打算(futureplan)进行提问，概括了这篇文章的主要意思。同时，这三个问题也非常容易被学生理解与接受，学生在阅读完文本后立刻会对这三个问题有反应，思考问题的积极性也会被充分调动。合理选择问题才能够让知识教学的重点更加

4、突出，这也是引发学生对于问题思考的参与积极性的重点所在。二、问题的梯度要合理创设梯度式的提问模式在实际教学中非常重要，这也是高效提问策略的一种良好体现。教师在进行教学提问吋一方面想要借助问题深化学生对文本的理解与认知，另一方面又希望学生在良好的思考过程中不断发展与锻炼自身的思维能力。要想使这些教学目标更好地在课堂教学中实现，教师可以透过梯度式的提问来达成。梯度式的问题首先能够消除学生的心理障碍，人部分学生都能够快速找到简单问题的答案，而简单的问题又是对于后面较难的问题的引导，这将会推动大家不断挑战自己，完成那些难度更大的问题。在这样的提问策略下才能够更好地对学生

5、的能力进行锻炼，并口显著提升知识教学的成效。笔者在讲授7AUnit4Reading时，先通过多媒体展示了如下问题：1.Whatisyourfavoritefood?2.Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/supper?3.owoftendoyouexercise?4.Doyouthinkyouarestrongandhealthy?这几个层层递进的问题不仅呈现了本节内容的教学重点，学生思考的过程也是对自身思维能力的一种有效锻炼。在学生畅所欲言地冋答完各个问题的前提下，笔者让学生Work!npairs,把问题的答案串成一篇介绍自己家庭饮食

6、的趣文。大家在良好的教学氛围下不仅深化了对于文本的理解与认知，对文本教学的重点也有了很好的领会。三、创设开放性的提问内容上课时，教师提出的有些问题学生答不出来，这常常是因提问的梯度过大。这时，教师就可在此点和彼点间搭桥引路，让学生经过一番努力后顺利地解决难题。想要通过提问更好地锻炼学生的思维能力以及知识应用能力，教师可以尝试开放式的提问方式。开放式问题的创设是对学生能力的一种良好考验。在冋答开放性问题的过程中，学生不仅需要对基础知识有良好的掌握，也需要有一定的思辨能力以及知识储备，这样才能够更为游刃有余地应对这些问题。随着学生的语言能力的不断积累，教师可以适当在

7、课堂上创设一些开放性问题来锻炼学生的语言能力。这不仅会让学生更好地感受到英语课程的学习乐趣，也是对知识教学的深化。教师要善于提一些有创造性的问题，引导学生寻觅书本知识与自身生活的连接点，从而促进学生在探索活动中培养创造力。譬如，在讲授九年级Unit3sectionA口寸，在课堂上笔者巧妙提出两个较开放的问题：l.Whatwillyoudoifsomebodydoesn’tunderstandyou?2.Youhavedifferentwaystodealwithyourproblems.Amongallthosewhichdoyouthinkisth

8、ebestone?Why