物理教学中课堂教学资源挖掘

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1、物理教学中课堂教学资源挖掘【摘要】伴随我国高中素质教育的不断推广，课堂教学资源已经成为当前新课改的主战场，因此，合理利用好课堂教学资源，并在此基础上不断挖掘新的课堂教学资源对于新课改的推进具有重要意义，作为教师必须充分应用好当前的教学资源，积极挖掘课堂资源，现以高中物理课程为例，将如何挖掘高中物理教学资源做简要阐述，希望对于其他的课堂教学资源挖掘提供借鉴。【关键词】课堂教学资源合理应用物理课程伴随我国基础教育的不断发展和壮大，新课程的推广为基础教育的发展增加了新的动力和能量，课堂教学资源的挖掘，对于提高教学效果具

2、有重要意义，没有课程教学资源的充分发掘和利用，教育改革的目的就无法实现，将现有的课程资源利用好，并不断挖掘新的课程资源是实现课改的重要途径。为了深入展示课堂教学中如何有效挖掘资源，本文特举出实践性、理论性都很强的物理学科目，从不同方面阐述了如何开展课堂教学资源的挖掘。一、如何挖掘物理课堂教学资源，提高教学效率和效果1.重视从书本文字中挖掘课程资源新课改要求下，为了实现教学资源的集约化，应该以课本教学资源为主，因地制宜地开展教学资源挖掘，考虑到我国是一个多民族、多元文化发展的国家，各个地域中均编写有不同的教材，为了

3、突出教材的特点，在教学中就不能千篇一律，应该以文化为基础，开展教学资源挖掘，比如在内蒙古地区，由于体能活动较多，可以从力学方面开发，引入实例，进行力学原理阐述，再比如，南方经济发达地区，由于经济快速发展，用电负荷较大，可以考虑从电学方面进行资源开发，将输电网、供配电引入教学中，实现知识学习的飞跃。通过以上方式，将充实物理课堂教学资源，拓宽学生的知识面，确保学生自主学习的能力。1.合理应用多媒体技术，实现课程资源的挖掘现代社会，伴随多媒体技术和信息技术的飞速发展，网络资源被充分地应用，由于网络资源具备占用空房间小、

4、实用方便灵活、信息量巨大等诸多优点，被广泛应用于课程资源的挖掘工作中，考虑到课本资源涵盖的信息量毕竟很有限，为了拓展书本已有知识的深度和广度，我们可以考虑应用多媒体进行挖掘，对于书本上提到的具体概念、定义、例子，可以在互联网上立即搜索，找到相关的文献和资料，并将其加以整理，补充到书本中，比如，在学习动能定理的问题中，可以搜索动能定理，将出现类似于：“动能定理在生活中的具体应用”，“如何深入理解动能定理”，“动能定理在实用中常见的问题”等一系列问题，将文献中提到的比较好的解释方式、具体实例补充到课本教学资源中，将填

5、补教学资源的不足，从这一方面讲这也是一种挖掘。2.通过开展实验课教学，挖掘课堂教学资源考虑到物理学是一门理论和实践并重的学科，加上高中生才刚开始接触物理学，必须经过实验来强化学生对一些书本知识的认识，毕竟实验是物理学的基础和本质，也是目前高中物理教育的重要环节，也是目前新课改物理教育的倡导所在。为了拓展课堂教学资源，必须引入实验环节，经过实验，学生将对简单的物理概念加深认识，为了保证实验开展的顺利进行，应该保证实验室有充足的实验资源，改变实验室以往的封闭状态，鼓励学生积极、主动进行实验，将当天学习的物理知识、概念

6、进行实验检验，并将实验得到的数据记录在课本上，这样一来，将无形中扩充教学资源，并且，学生可以亲身经历挖掘课程资源的过程，一举两得。二、目前课堂教学资源挖掘中寻在的问题虽然，教学资源的挖掘工作在我国的高中教学中已经倡导了几年，但是，毕竟缺少相应的监管和考核力度，在挖掘的过程中还存在一定问题，比如，在进行课堂资源的挖掘中不能做到贴近实际，有的课堂教学中，为了单纯实现课堂教学资源的挖掘，一味拓展知识层面，使得挖掘的资源同现实的教学资源差距过大，严重不匹配，教与学脱节严重；再者是，在课堂教学资源的挖掘中，不能考虑到学生的

7、意念，单纯依照自己的意愿进行挖掘，有的学校甚至为老师布置硬性要求，必须在某个知识点上进行挖掘，在一些不太重要或者考试不在范围内的知识点不予以考虑，如果依照此方式进行课程资源开发，将失去课程资源挖掘的意义，学生仍然是在为应付考试而学习，由于态度不能从根本性得以改变，即便课程资源得到开发，依然不能起到课程挖掘的意义，学生能学到的东西依旧限定在考纲内。三、总结对于物理课程的资源挖掘而言，教师首先应该树立正确的教材认识观，在挖掘教材资源的同时，还要注意挖掘的内容同学生目前的实际情况是否吻合，在挖掘中必须做到收放自如，坚决

8、杜绝挖掘的内容华而不实，不具备实际教学意义,争取实现高中物理课堂教学资源开发与学生实际情况、当前新课改发展进程三者有机结合的局面，为高中生的健康发展提供帮助。【参考文献】[1]吴刚平.关注资源、学科与课堂的统整[M].上海：华东师范大学出版社，2007：12-45.[2]郑士锋.新课程理念下物理课堂资源及其利用探索[J].陕西师范大学继续教育学报，2008(2)：6-34