浅谈新理念下小学语文有效性朗读教学的方法

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1、浅谈新理念下小学语文有效性朗读教学的方法♦张海霞河北省武安市北安庄乡北安庄小学056300摘要：《语文新课标》指出“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。”“阅读教学要重视朗读”，但语文朗读现状堪忧，成因很深。需努力构建小语有效朗读教学策略：程式化朗读，让学牛有章可循；比较性朗读，让学牛深入感悟；感情化朗读，让学生升华情感。最终回归小语朗读木位，提升学牛语文综合素养。关键词：小学语文有效朗读程式感情在语文教学中构建有效朗读教学策略：程式化朗读，让学生有章可循;比较性朗读，让学生深入感悟；感情化朗读，让学牛升华情感。语文新课标指出:“各个学段的阅读教

2、学都要重视朗读和默读”。明确强调了语文朗读的重要意义。因此，探索小学语文有效朗读教学策略，以提高小语朗读质量，回归小语朗读木位，自然就成了重要的课题。让学牛“读进去”，“读出来”，形成“风声雨声读书声，声声入耳”的情境交融态势，还读书之木性，步入原生态读书之胜境，这正是小语教师之职责。“语文课以读书为目的，教师若引导学牛善于读，则功莫大焉（叶圣陶）那么如何引导学牛进行语文有效朗读呢？一、比较性朗读，让学生深入感悟有比较，才有鉴别；有鉴别，才有收获。引导学生进行比较性朗读，才是语文朗读的有效途径。1.精选片断，比较朗读教学《我的战友邱少云》时，引导学生选择片段顺序朗读：烈火烧身时邱少云

3、外表一一“我”的心理活动一一冲上高地，消灭敌人。让学牛分别读出“邱少云严守纪律，不惜牺牲自己&Isquo;我’内心的担心、矛盾、痛苦一—满腔怒火，报仇雪恨”，感悟其英雄与伟大，这时学牛的情感波涛一浪高过一浪，完全进入了课文描述的情境中。2•着眼差异，比较朗读由于学生的思想经验、方法角度不同，对文中事物进行再创造吋，投入的情感和想象就不同，所以要在自由练读的基础上加强比较性朗读。一是同一学生前后几次的朗读比较。相信学生能读得更好，读得不好允许重读，给学生以创造成功的机会，激发学生的自信心。同吋有针对性地测试学生的朗读情况，给予表扬。二是不同对象同一段落的朗读比较。教师通过具

4、体的朗读指导，激发学生的竞争心理。比较中，既要鼓励学生互相挑刺，又要诱导学生发现其他同学的亮点，更是激励学生勇于挑战。在民主、平等、激励的氛围中进行朗读训练，学生的朗读积极性空前高涨，对课文的理解也逐渐进入佳境。对比较性朗读评价时,要遵循“低学段重感知性朗读一一高学段重感受性朗读”的特点，循序渐进，因人而异，达成全面有效的小语朗读。三、感情化朗读，让学生升华情感1.早读，练“情趣”兴趣是最好的老师。学习兴趣是驱使学生去学习的强人内部动力。浓厚的学习兴趣会使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。早晨是读书的黄金吋段。在早读培养朗读情趣，是最好的

5、吋机。可组织赛读，如同桌互读互评，男女竞赛，小组竞赛，代表竞赛，赛谁读得正确、流利、有感情。进而举办“课文诵读比赛”，“诗歌吟诵大赛”……让学生在激烈竞争的朗读对抗中，不知不觉地积极主动地提高朗读能力。还可利用咅乐、挂图渲染出符合文章意境的朗读氛围，让学生跟读、自读、轻声读……读出味道了，有感情朗读就水到渠成。2•课堂，习“情技”课堂是指导有感情朗读的“主战场”。首先，精设课前导入。“多媒体集图片、文字、声音、动画于一体，在渲染气氛、创设环境、再现情景等方面具有传统媒体不可替代的优势。它的内容都源于学生们的亲身经历和平吋的耳闻目睹，或展现优美的画面，或展现感人的瞬间，或展现活动的过程

6、，这样极易唤醒学生的情感，打开记忆的阀门，产生不吐不快的表达需要。”导入吋，教师通过多媒体把语言文字等抽象符号转换为直觉艺术，使学生对文本产生最直观的认知，具备初步的情感体会，唤起学生阅读兴趣。如教学《一夜的工作》吋，课伊始，让学生欣赏多媒体《周总理，你在哪里》的精彩诗歌朗诵之影视，从视觉与听觉上，给学生以巨大的冲击，从心灵与情感上，给学生以强烈震憾。讣学生感受到周总理的品质与灵魂之伟人，感受到全国人民对周总理的爱戴与缅怀之深情，奠定了课堂的情感基调。这样轻松地创设了良好的学习氛围，顺利地进入新课的学习。其次，加强范读引领。倾听高水平的朗读，是理解课文的有效途径，再对照朗读，提高朗读

7、水平。在教学中教师应通过自己的有感情范读，或多媒体影视朗诵，使学生在“听书”中仿佛身临其境，受到情感的熏陶感染，通过教师搭起的桥梁去参悟文本，进而整体把握课文的情感基调。再次，加强技能训练。如教学《一夜的工作》吋，在感悟周总理生活简朴之品质时，运用多媒体，首先展示重点文段：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”。让学生大声朗读，以感知大意，再诠释重点词“极其简单”、“如此而已”等词意，又让学生大声