浅谈新课标下小学数学课堂中教学方法改革

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1、浅谈新课标下小学数学课堂中教学方法改革在新《课标》的背景下，新型教学方法是每位教师都在课堂教学中尝试的重要内容。但是我们更不能忽视传统的教学方法，要汲取其中的精华，结合到新型的教学方法中。教师要严格把握"四基”的内容，充分发挥每位学生的特点，使素质教学落在实处，使学生能够全面发展。因此,我们的课程目标必须面向全体学生。怎样使学生成为教育的主体呢？一、数学教育改革首先改革教学方法学生进中学后数学成绩下降其原因是多方面的，而传统的教学方法在小学数学教学中占据着统治地位，对中小学数学教学衔接间题的影响，不能说不是其中一个重要的原因，重教师的“

2、教”、轻学生的“学”和重单一知识的教学，轻有层次地综合训练。而学生学习方法的指导，其目的就是最大限度地调动学生的学习积极性，帮助学生掌握学习方法、培养学生的学习能力，发挥自己的聪明才智，培养学生的自学能力和习惯。为此数学教育改革首先改革教学方法。二、常用教学方法的特点1、常用的教学方法。在小学数学教学的过程中，最普遍、最基本的方法应该是讲解法了。它的主要特点是，学生在课堂上釆用一种接受式的学习方式，将教师讲授的知识内容经过加工整理贮存于头脑之中。在小学数学教学中，使用讲解法比较节省时间和精力，通过教师生动形象的讲解，合乎逻辑的推导，入情

3、入理的分析，帮助学生系统地获得知识，形成观点，发展能力。2、汲取常用教学方法。随着新《课标》改革的深入，很多教师在此迷茫了，不知道应该用什么方法才是最有效的教学方法。我认为传统的教学方法不能够舍弃，我们应该汲取常用教学方法中的营养，将自主、探究、合作充分的融合到传统的教学方法中，使它们并存。在关注如何更好的创设有效教学情境的同时，应该注意基本功不能忽视，可以使用新型的教学方法，但更要注重“四基”的培养。因此我们更要保持传统的教学方法，不能全盘否定，在传统方法的基础上，发展新型的教学方法。三、在新《课标》下产生的新型教学方法1、自主学习，

4、建立新型师生关系。新《课标》的改革，教师首先要改变的是与学生之间的关系，我们应该转向更为和谐，更容易沟通、交流的新型师生关系。要善于发现每位同学的闪光点，不能单一的看待学生，应根据学生在小学阶段的年龄特点，关注他们的个性发展，激发学生的学习动机，通过评价和竞争使每位学生都有在课堂上有表现的机会，只有这样，学生的自主能力才能得到培养。在授课过程中，教师也可以使学生进行情感的体验,从中锻炼自主学习的能力。2、探究生活数学，创设有效情境。新《课标》中明确了教师通过创设一种合理的、有效的教学情境，学生独立自主的发现问题，解决问题的探究式教学方法

5、。在学生自主探究的过程中，改变了原有的教师带领复习旧知，引出新知的方法，在给学生充分的思考时间中，让学生观察、思考、分析，调动了学生的积极性，使学生大胆的猜测，在猜测之后，动手去验证问题。有效情景的创设是学生进行探究的一个重要策略。教师可创设趣味情境、创设问题情境等等，调动学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，使每位学生都参与到课堂中，善于选择适当的教学方法,在学生难以解答的问题上，在知识衔接上，合理使用探究学习的方法。3、小组合作，经历数学化过程。在新《课标》的指导下，让学生经历数学化的过程不仅是学生参与知识形成的过程，更是学生自主、探

6、究、合作思考，解决数学问题并应用于生活的过程。学生经历数学化过程也是培养“四基”的一个重要条件。教师应创设与生活息息相关的情境，让学生去找出问题，思考问题，自主探究，大胆创新，发现知识并总结归纳知识，最终，让学生运用所学知识再去解决生活中遇到的问题。参考文献：[1]马云鹏•《小学数学教学论》[M].人民教育出版社,2006.2[2]《小学数学新课程标准（修订稿）解读》张昂[3]《数学新课程理论与实施》傅海伦山东教育出版社2004-7