浅谈新课标下小学数学教学方法

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1、浅谈新课标下小学数学教学方法摘要：随着近儿年新课改的不断深入，我国的教育领域发生了很大的变化。新课标颠覆了传统的填鸭式教学模式，提出学生是课堂的主体,在课堂教学中教师与学生要以平等的关系营造出和谐、愉悦的课堂气氛，在这种轻松的气氛之下，才能激发学生的学习兴趣，从而认真、主动地学习，不但可以提高了学习成绩，也在很大程度上提高了课堂教学效率。关键词：课前预习；激发兴趣；学生主体；教师素质；考核评价《义务教育数学课程标准》为我国的教学提出了更高更新的要求。数学是一门抽象、严谨的学科，小学生由于年龄的问题，对于抽象的知识

2、往往感觉枯燥、毫无兴趣。针对小学生这一特点，教师要充分结合教学内容,并激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习书木知识的同时，还能发展、完善自身的态度、情感和价值观。一、引导学生课前预习小学教学中课前预习是必不可少的。小学生在预习的过程中，首先要冇针对性地了解课堂上将要讲述的知识内容，这个过程也是培养小学生发挥主体作用和主动性的一个手段，学生在预习时会找出自己有疑问的部分，这样在第二天的学习过程中可以重点对疑问部分进行学习，有助于锻炼学生培养自主学习能力，并保证上课时精神集中。先学后教的教学方式充分体现了新课标的教学

3、理念，教师在教学过程中，要充分认识到课前预习的重要性，并引导学生养成良好的预习习惯，逐步指引他们提岀具有价值的疑问，养成主动思考、主动参与的习惯，不但可以为课堂教学做好准备，提高课堂的教学效率，也可以培养学牛的自学能力，树立终身学习的目标。二、激发学生兴趣小学生往往具有强烈的好奇心和求知欲。“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中，要根据小学生这一年龄特点，引发小学生的好奇心。游戏教学或富有情境的教学方法是激发学生学习兴趣的最好手段，例如：在教学植树问题时，学生往往不了解为什么公式后面会出现对数字“1”的运算，此时

4、，教师就可以釆用游戏教学的方法，提示学生用笔当作树木，在课桌上摆一排“树”來计算。这种方式就把传统枯燥的教学转变为生动、形象的教学，学生在愉悦的课堂中能够对问题有清晰的认识，从一定角度增强了学生对知识的记忆能力。三、以学生为主体进行教学新课标重点提出要建立起以学生为主的课堂教学，即颠覆传统“教师讲、学生听”的教学模式。教师在讲台上授课，台下的学生由于枯燥无味很容易走神，或对学习产生厌烦和抵触情绪。为改变这一情况，教师在授课时不主动为学生传授知识，而由学生自己提出，教师对其引导，帮助学生自己领悟知识。这种教学模式中

5、，教师和学生以刖友的身份相处，可以打消学生心中对教师的敬畏感，从而更加和谐、生动地进行教学。四、提高教师自身专业素质新课程改革把课程意识提升到了重耍位置，不断强调学生的主体位置。这就对教师的水平提出了更高的要求。教师要能够止确引导学生，就必须要深刻地领悟现代的教学观念，摆脱脑海中根深蒂固、传统死板的教学模式，树立“以人为本”的教学理念，培养学生独立自主的学习能力，增强学生提出问题和解决问题的能力。作为一名合格的现代教师，要形成正确的教育观、教师观和学生观，这样才能彻底改变传统的教学法，在教学中大胆创新并勇于实践，

6、切实提倡新课标的教学原则，以培养学生的学习能力和整体水平为原则，用多种手段改变学牛“要我学”的被动思想，变为“我要学”的主动思想，创造和谐、融洽的课堂气氛，积极引导学生交流，在小组讨论中培养学生的合作精神。五、对学生进行鼓励式考核与评价教学过程中总免不了対学生进行考核和评价。阶段性的评价不但可以反映出学生近期的学习状况，还能让教师及时掌握学生在学习屮的弱项，可以根据反馈回的信息做出更好的教学安排。考核后及时对学生的答题情况和问题进行评价，可以形成良好的反馈信息，有利于促进师生间的交流,可以形成良好的课堂氛围。教师

7、对学生作出评价时，可以采用学生提问、学生回答的方式，由其他学生来解决问题，遇到疑难问题时，教师要对学生做适当引导，不能一味地告诉学生答案，这样不但可以帮助有问题的学生学习知识，也可以帮助没有问题的学生复习旧知识。学生成绩提高时，教师要进行夸赞，增强其荣誉感；学生成绩退后时，教师要鼓励，增强其自信心。同时，教师在教学过程中还要注意不同学生水平之间的差异，对不同层次的学生采用不同教学方式，制定不同的学习计划。我国教育体制进行改革后，基础教育越來越重视素质教育的实施，以学生的发展为木，创造出和谐、平等、愉悦的课堂气氛，

8、引导学生提出问题并自主解答，激发创造性思维，让小学牛在积极的学习态度屮探寻学习方法。参考文献：曾会英•新课标视角下的小学数学教学育人意识探究[J]•数学学习与研究，2010(2)・(作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第五小学)