浅谈新课标下的高中体育教学

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1、浅谈新课标下的高中体育教学张丽河北省武安市第十中学056300摘要：开展高中体育选项教学很受学生的欢迎，在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术技能和身体素质都有很大程度的提高。体育游戏作为高中体育课上不可或缺的一部分内容，不仅能起到准备热身、锻炼体魄、拓展延伸教学内容的作用，同时对学牛的思想品质的培养有一定的作用。关键词：高中体育效率教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给学牛了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育与健康》要求“健康第一”的思想，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则

2、。体育实践为体育理论的产牛和发展提供了前提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于休育实践，为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。理论缺乏时而久之，学牛就只知其然而不知其所以然，学牛也就只是技术的载体罢了。所以，在体育教学当中需要注意对体育理论方面的教学。使理论与实践融为一体，这也是体育教学的必然趋势。一、新课标对体育教学的影响随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想

3、和旧观念。1.体育教学内容的转变。随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容己不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、牛理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。2.体育教学组织的转变。传统体育教学忽视了教学的效果，重视教学的过程。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因，体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围，从知、情、意、行入手，重过程的参与，重个性的解放，重师生关

4、系的和谐，重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。1.体育教学方法的转变。在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么，不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评其至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异要采用不同的教学方

5、法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成；同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。4•教师角色理念的转变。体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师可

6、通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动，发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。二、正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系1.通过体育理论知识的传授，教会学生对体育知识的学习。体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料，体育教师正确引导学生对体育教材的学习是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点

7、；指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习，使学生对体育实践内容有一个粗略的印象。体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等，它们是学生进行体育学习的有效资料。教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。2.针对体育课的不同类型进行相应的学法指导。体育课通常分为实践课和理论课，而从体育课的特点和课吋分布来看大部分为实践课，从教

8、学内容来看可分为新授课和复习综合课。总之，根据不同的分类方法有不同类型的课型，而不同类型的课的教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。在新授课中教师的“教”的比重稍大于学生的“学”，在综合复习时则要更注重学生的“学”。此吋学生的学法将形成学生的体育学习习惯和能力。教学实践证明，学生在新授课学习时，在泛化和分化阶段，教师利用一定的条件对某些错误动作加以限制是行之有效的方